인지능력과 유아의 언어습득 = The Cognitive Capacity and Child Language Acquisition

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 유아의 모국어 습득과정에 관한 연구이다. 유아의 모국어 습득에 관한 두 가지 입장, 즉 70년대와 80년대의 대표적 입장을 설명하고, 유아의 관점, 즉 모국어 습득자의 관점에서 서로의 입장을 비교 대조하려고 한다.
Schlesinger(1982)의 연어습득 모형인 I-Marker는 유아가 갖고 있거나 배우게 되는 개념(concept)과 이념들을 형성하는 상관관계로 구성되어 있다. 유아의 발화문이 나타나는 것은 Brown(1973)이나 다른 심리언어학자가 주장하고 있는 바와 같이 P-marker에 있는 문법적 범주(grammatical category)가 아니라, I-marker속에 일어나는 의미관계 규칙(semantic relation rule)이라고 하는 것이다. 따라서 Schlesinger에 의하면, 유아는 Agent-Action, Action-Patienet과 같은 의미론적인 관계범주(relational category)를 습득하고 있는 것이라 주장하면서, 언어습득에 있어서 인지구조와 의미구조를 분명히 구분하고 있다.
Brown은 유아의 발화문이 갖는 가능한 의미를 고려하여 언어습득의 모형을 만들고, 이러한 의미는 나타내 주는 문법적 구조를 공식화하여 성인의 관점에서 예측 가능한 규칙을 만드는데 관심을 기울이고 있다. 즉 일련의 의미관계와 그 의미를 나타내기 위한 의미관계의 문법적 배열이 더 중요하다고 본다.
연어습득의 과정에서 나타난 유아의 언어자료를 분석한 결과 성인의 문법적 관점에서 설명하려는 Brown-type grammar보다는 유아의 인지능력에 바탕을 둔 Schlesinger-type grammar가 더 설득력이 있는 것으로 나타났다.