환경중심 언어지도가 정신지체학생의 언어습득 및 일반화에 미치는 영향 = The Effects of Milieu Language Teaching Procedure upon Language Acquisition and The Generalization of The Mentally Retarded Student

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 환경접근을 통한 언어지도가 정신지체아의 언어 습득과 일반화에 미치는 효과를 알아보기 위한 연구로써 생활연령 15세~20세의 중도정신지체학생 4명을 대상으로 하였다. 실험절차는 교실의 중간 놀이 간식 장면을 기초선 단계, 중재 단계, 유지 단계, 일반화 단계로 구성하였으며, 학생의 관찰은 주 5회씩 총 41회를 언어목표 행동별로 각 학생의 언어습득을 관찰기록하고 학생별로 자발발화, 촉구와 모델링에 의한 발화의 특징을 비교 분석하고 학생의 언어 반응에 대한 질적 분석을 하였다. 이 연구의 결과는 환경중심언어지도가 정신지체학생의 언어중재에 효과가 있고, 촉구와 모델링 방법에 의해서 자발발화가 증가되었으며, 환경중심언어지도가 중도 정신지체학생이 습득한 언어를 장면과 훈련자간 일반화하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research is aimed at clarifying the effects of Milieu language teaching procedure upon language acquisition and the generalization of severly retarded student.
In this study which involved in 4 severly retarded student of 15-20 year-old, the multiple baseline design was adapted as training method in order to them acquire language.
Milieu teaching settings were free play activity of classroom.
The results of this study were as follows:
First, the incidental teaching of language increase rates of severely retarded student's spontaneous verbalizations .
Second, this means modeling and prompting technique increase rates of student's spontaneous verbalization.
Third, the language acquisitions of severly retarded student generalize between classroom and home setting.
Based on the results of this study the following recommendations may be suggested.
First, on a futher study, there's need to extend subjects.
Second, on a fallow-up study, there should be researched into various language tasks.
Third, milieu teaching procedures should be informed to teachers, language therapist and parents.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 의의
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 실험도구
• 3. 실험방법
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 자발발화의 효과
• 2. 촉구와 모델링에 의한 발화의 특징
• 3. 언어 일반화의 효과
• Ⅳ. 결론