다문화가정 자녀의 영어교육에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다문화가정 자녀의 영어교육을 한국의 교육상황에서 살펴보고자 함이다. 본 연구를 위해서 다문화가정 어머니 68명이 설문지 조사에 참여했다. 또한, 설문지조사를 보충하고자 6명의 다문화가정 어머니, 6명의 그들의 자녀 그리고 1명의 초등학교 영어 선생님, 총 이렇게 13명의 인터뷰 참여자가 인터뷰를 수행했다. 그 결과, 다문화가정 어머니의 66.2%(45명)가 가정에서 자녀들에게 영어를 가르치지 않는다고 답변했다. 그리고, 34명(50%)의 다문화가정 어머니들은 그들의 자녀의 영어실력이 낮다고 인식했다. 또한, 46명(67.7%)의 다문화가정 어머니들은 그들 자녀의 영어교육에 대해서 중요하다고 인식했다. 반면에 44명(64.7%)의 다문화가정 어머니들은 그들이 가정에서 자녀의 영어실력을 증진하고자 도움을 주지않는다고 응답했다. 54명(79.4%)의 다문화가정 어머니들은 자녀의 영어교육에 있어서 어려움이 있다고 응답했다. 그렇지만, 본 연구를 초석으로 삼아서 좀 더 면밀히 그들의 영어교육에 있어서의 태도와 어려움들을 살펴봄에 그 의의가 있다고 하겠다. 그리고, 앞으로 우리사회에서의 일원이 될 다문화가정 자녀들에대한 우리 사회의 교육정책자나 선생님들도 좀 더 비판적으로 우리사회에서 다문화교육과 맞물려서 교육정책을 실행하는데 심도깊은 토론이 시급하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the English education of multicultural families’ children in South Korea in terms of their educational situations in a South Korean EFL (English as a Foreign Language) context. A survey questionnaire was given to 68 multicultural mothers in South Korea. The results showed that 66.2% of the mothers (N=45) did not teach their children the English language at home, while 34 mothers (50%) acknowledged that their children’s English proficiency level was low. The opinions expressed by the mothers on the importance of English education for their children showed that 46 (67.7%) mothers regarded English education as important, while 44 (64.7%) mothers acknowledged the fact that they did not help their children improve their English proficiency. In order to triangulate the findings and attain a more in-depth understanding of what a student needs, 13 interviews (6 mothers, 6 children, and an English teacher) have also been conducted. This study also invites discussions on the implementation of the English education policy at schools in South Korea, and sheds a new light on the pedagogical implications for language teachers, parents, and children.