동호회 활동에 내재된 교육평가의 양태 분석 = An Analysis of the Some Aspects of Educational Evaluation in a Humanities Study Group|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인문학을 수도계 소재로 하는 동호회의 활동을 교육본위론으로 분석해, 내재되어 있는 교육과 유사한 세계를 밝히고, 그 속에서 이뤄지는 교육평가의 양태를 분석해, 교육내재적 평가와 교육 여건의 평가로 나누어 살펴 본 연구이다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 동호회 활동은 어떻게 진행되었으며, 교육본위론적 분석은 어떠한가?
둘째, 동호회 활동에 내재된 교육평가의 양태는 어떠한가?
해당 동호회의 활동은 강의와 세미나, 두 가지 형태로 진행되었다. 각 형태를 교육본위론으로 분석하였을 때, 잘 지켜지는 것과 부족한 부분들이 있었다. 강의는 참여자들이 해당 수도계의 고유한 체험을 하는 것에 다소 어려움이 있었다. 강사가 여러 명을 동시에 지도해야 하며, 매 시간마다 나가야 하는 진도가 정해져 있기 때문에, 고유한 체험을 압축하여 참여자들에게 전달하는 경향이 있기 때문이다. 한편, 세미나는 참여자들 간의 생각을 나누는 활동이었다. 이 활동은 참여자들이 자신의 생각을 바탕으로 교섭이 이루어지며 그러한 점이 교육의 내재율과 관련되는 부분이 꽤 많았다. 그러나 단순 생각나누기 형태가 되어 교섭이 일어나지 않는 경우라든지, 몇몇 사람에게 발언이 집중되게 되는 문제가 발생하는 문제점도 있었다.
이러한 활동들에서 참여자들과 강사는 교육평가에 가까운 여러 평가들을 실시하였고, 그것들은 교육내재적 평가와 교육여건의 평가로 분류될 수 있었다. 교육내재적 평가에 있어, 참여자들은 해당 수도계의 고유한 체험을 느끼는 것과 관련된 내재율(‘혁신’과 ‘보수’), 자신의 품위에 단계적으로 얼마나 적절한지와 관련된 내재율(‘순차’와 ‘역차’), 상구와 하화가 서로 잘 일어날 수 있게 돕는 것과 관련된 내재율(‘자조’와 ‘원조’)의 내재율과 관련된 평가를 많이 실시하였다. 한편, 교육여건의 평가와 관련하여 참여자들은 ‘자조’와 ‘원조’의 내재율을 바탕으로 한 인터넷 카페에 대한 평가, ‘역차’와 ‘원조’의 내재율을 바탕으로 한 강사 선정에 대한 평가, ‘자리’의 내재율을 바탕으로 한 예산에 관한 평가 등을 실시하였다.
참여자들은 교육본위론에 대한 이해가 거의 없었지만, 교육의 내재율을 바탕으로 한 평가를 하기도 했으며, 교육내재적 평가를 통해 동호회 활동을 점차 교육의 양상에 가깝게 만들어 나가는 모습을 보였다.

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본 연구는 인문학을 수도계 소재로 하는 동호회의 활동을 교육본위론으로 분석해, 내재되어 있는 교육과 유사한 세계를 밝히고, 그 속에서 이뤄지는 교육평가의 양태를 분석해, 교육내재적 ...

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