청각장애학생 영어교육에 관한 체계적인 문헌고찰: 국내·외 연구 동향 분석 = A Systematic Literature Review on English Language Education for Students with Hearing Impairment: Analysis of Domestic and International Research Trends

국문 초록 (Abstract)

[목적] 본 연구의 목적은 청각장애 학생의 영어교육에 관한 국내외 연구 동향을 체계적으로 분석하여, 효과적인 영어교육 방법과 향후 연구 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. [방법] 연구방법으로는 2000년부터 2025년까지 청각장애 초·중등학교 학생의 영어교육에 관해 발표된 논문을 국내 데이터베이스(RISS, KCI, DBPIA)와 국외 데이터베이스(ERIC, Google Scholar, PubMed)를 통해 관련 연구를 검색하였으며, 선정 기준에 따라 최종 24편의 논문을 분석 대상으로 선정하였다. [결과] 연구 동향 분석 결과, 2010년대가 11편으로 가장 많았으며, 국내는 질적·혼합 연구, 국외는 정량적 실험 연구가 우세하였다. 주제별 분석 결과, 교육과정 운영 실태, 교수학습 방법 및 전략, 문해·어휘·문법 교육, 수어·이중언어 접근, 기술·보조공학 활용의 다섯 영역으로 분류되었다. 교육과정 연구에서는 일반 교육과정의 무비판적 적용, 전용 교재 부재, 교사 전문성 이중 결핍이 공통 문제로 확인되었다. 교수학습 방법 연구에서는 시각적 교수법, 수어 매개 이중언어 접근, 협동학습이 효과적임이 검증되었다. 문해·어휘·문법 연구는 청각장애 학생의 문해 발달이 음운인식보다 형태소 인식·어휘 지식·인쇄물 인식에 의존하는 독자적 경로를 따름을 일관되게 보고하였다. 수어·이중언어 접근 연구에서는 수어가 영어 학습의 인지적 교량 역할을 함이 국내외에서 공통 문제로 확인되었다. [결론] 청각장애 학생의 영어교육 향상을 위해서는 시각적 교수법, 수어 기반 이중언어 접근, 형태소 인식 훈련, 기술 활용 교수법, 협력학습의 여섯 가지 효과적 전략을 도출하였다. 특히 국내에서는 실증적 효과성 검증 연구가 부족한 실정이므로, 향후 체계적인 중재 프로그램 개발 및 효과성 연구가 필요하다. 따라서 청각장애 학생의 개인적 특성에 따라 통합적으로 적용될 때 최대의 교육적 효과를 발휘할 수 있을 것으로 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] The purpose of this study was to systematically review domestic and international research trends on English education for deaf and hard‑of‑hearing school students, and to propose effective instructional methods and directions for future research. [Method] Studies published between 2000 and 2025 on English education for DHH elementary and secondary school students were searched through domestic databases (RISS, KCI, DBPIA) and international databases (ERIC, Google Scholar, PubMed). Based on established inclusion and exclusion criteria, a final set of 24 studies was selected for analysis. [Results] Temporal analysis revealed that the 2010s yielded the highest number of publications. Domestic studies predominantly employed qualitative and mixed methods, whereas international studies favored quantitative experimental designs. Thematic analysis identified five research clusters: curriculum operation, teaching and learning methods and strategies, literacy, vocabulary, and grammar education, sign language and bilingual approaches, and technology and assistant tool utilization. Studies on curriculum operation commonly identified the uncritical application of general curricula, the absence of deaf-specific instructional materials, and dual deficits in teacher expertise as persistent problems. Research on teaching and learning methods confirmed the effectiveness of visual-based instruction, sign language-mediated bilingual approaches, and cooperative learning. Literacy studies consistently reported that the literacy development of DHH students follows a distinctive pathway that relies more heavily on morphological awareness, vocabulary knowledge, and print concepts than on phonological awareness. Sign language and bilingual research confirmed, both domestically and internationally, that sign language serves as a cognitive bridge facilitating English language learning. [Conclusion] Six evidence-based instructional strategies were derived to improve English education for DHH students: (1) visual-based instruction, (2) sign language-based bilingual approaches, (3) morphological awareness training, (4) explicit and structured instruction, (5) technology-enhanced instruction, and (6) cooperative learning. These six strategies are expected to yield the greatest educational benefits when applied in an integrated manner tailored to the individual characteristics of DHH students.