청소년 리더십 생활기술 향상을 위한 프로그램 개발 연구 = (A)study on the program development for youth leadership life skills|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For nurturing adolescent, what is as important as knowledge education is life technology of leadership which is essential for real life in a school, family and society. As it is a necessary technology in youth development stage, life technology of leadership in an adolescent period is not only important for youth life but also important for their lives as to become adults. Therefore, an objective of this investigation is to learn about the theory and necessity of youth leadership life technology, with the invention of detailed regions needed to improve life technology of leadership and its practical program.
In addition, we would like to provide programs improving life technology of leadership to the youth leaders who have difficulties in executing such programs on the spot to develop the youth leadership in juvenile institutions.
This program development is based on the region of seven fields including communication skill, decision making skill, relationship skill, learning ability skill, self-understanding skill, group work skill and organization management skill. It is also based on the subordinate region of thirty items and all of them have been considered of preceding researches and related documents, and through youth leaders and the specialists of youth related programs. Moreover, in fact, the program targeting 1,180 teenagers has been executed from March to August 2006 in Nulpurun Hall. With the survey of 380 participants and the qualitative analysis with valuation forum of participant among those teenagers, we have developed 34 life technology of youth leadership improvement programs in seven fields in total.
The proven major investigations through this research are as follows.
1. In an adolescent period, though life technology of leadership is necessary, yet there is no specific programs that could improve it. Hence this development is very urgent.
2. The 34 programs invented for improvement in life technology of leadership in this research has shown that they are very interesting and easy for the youth to participate in as well as helpful in developing life technology of leadership.
3. For the effect of life technology of leadership among different gender, the boys has shown higher level of development in leadership life technology than the girls.
4. For the effect of life technology of leadership according to the class roles, the youth who has participated in certain role in class has adopted the leadership program better than the one who didn't and shown huge effect in improvement of leadership.
5. The effect of life technology of leadership in peer group has shown that the program is more beneficial and valuable to the youth who has been a leader of the peer group.
6. The effect of life technology of leadership with the experience of leadership training has shown that by and large, the youth with the experience of leadership training is more positive in capacity development to improve their leadership as compared to the ordinary teenagers.
The acquired results of the research above are as follows.
First, in order to improve the leadership capacity in an adolescent period, with the concept of leadership life technology that can easily understood by the youth, it is very important to imbue cognizance that anyone can improve their life technology of leadership through training and programs.
Second, though the life technology of leadership is very essential in an adolescent period, programs that could improve this are insufficient. Hence interesting and specific programs that could improve the life technology of leadership are urgent.
Thirdly, yet there is lack of existing life technology of leadership related programs, 34 programs invented in this research are fascinating as well as helpful to improve life technology of leadership through natural short-term and long-term experiencing activities.
Fourth, after actually adapting life technology of leadership program developed in this research, it is very useful in youth activity program as it operated positively in developing life technology of leadership. As there was no such program developing life technology of leadership so far, we can say that it is profitable investigation, for it is foundation of life technology of leadership developing programs.
Fifth, particularly seven regions and thirty segmented regions of this program would be helpful to the youth leaders who are to instruct life technology of youth leadership.
Some suggestions that would complement the limitation of this research and its result above are as follows.
First of all, the concern and research in life technology of leadership are insufficient and as particularly scarce of preceding research on programs that would develop life technology of leadership, this investigation has large number of weaknesses.
Second, as this research has been applied only to the teenagers in Kyung-Nam region, it is important to magnify its opportunity of adapting the program to all the teenagers and judge its development.
Third, we see the limitation in development of life technology of leadership as 34 programs were enforced in a training institution for a short period of time that it wasn't long enough for them to apply everything. In order to overcome this, we can discuss it with education department or schools to administrate this program under professional leaders in special activities for a longer period time. And we are sure that this will bring better result.
Lastly, for actually activated programs for development of life technology of youth leadership, we have invented each 30 subordinate regions of programs from pre-existed mind development program and the programs developed by investigator. However, as it is not sufficient, we hope that hereafter, we could put more effort in complementing program development for the on-the-spot youth leaders.

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국문 초록 (Abstract)

청소년 육성에서 지식교육 못지않게 중요한 것이 학교나 가정, 사회생활에서 실제 삶을 살아가는데 필요한 리더십 생활기술이다. 리더십 생활기술은 청소년 발달단계에 매우 필요한 기술로서 청소년 시기에 리더십 생활기술은 청소년으로 삶을 살아가는 데는 물론 성인이 되어 자신의 인생을 살아가는데 매우 필요하다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 청소년 리더십 생활기술의 이론과 필요성을 알아보고 리더십 생활기술을 향상시키는데 필요한 세부 영역과 이를 향상시킬 실제적인 프로그램을 개발하는데 연구의 목적이 있다.
아울러 청소년시설의 현장에서 청소년의 리더십 생활기술을 향상시키고자 하나 실행할 프로그램이 없어 어려움을 겪는 청소년지도자들에게도 리더십 생활기술을 향상시킬 수 있는 프로그램을 제공해 주고자 한다.
프로그램 개발은 선행연구 및 관련 문헌의 고찰과 청소년지도사와 청소년관련 프로그램 전문가를 통하여 커뮤니케이션 기술, 의사결정 기술, 인간관계 기술, 학습능력기술, 자기이해 기술, 그룹활동 기술, 조직관리 기술의 7개 분야의 영역과 30개 항목의 하위 영역을 기본으로 하여 프로그램 개발의 자료로 사용하였다.
또한 실제 늘푸른전당에서 2006. 3월부터 8월까지 1,180명의 청소년들을 대상으로 프로그램을 실시하고 그중 380명의 참가자 설문조사와 참가자에 대한 질적 분석 및 평가 토론회를 통하여 7개 분야에 총34개의 청소년리더십 생활기술 향상 프로그램을 개발하였다.
본 연구를 통해서 밝혀진 주요 연구는 다음과 같다.
1. 청소년시기에 리더십 생활기술이 매우 필요하나 이를 향상시켜줄 구체적인 리더십 생활기술 프로그램이 없어 개발이 매우 절실하다.
2. 본 연구에서 리더십 생활기술 향상을 위해 개발 된 34개의 프로그램은 청소년들에게 매우 흥미롭고 누구나 참가하여 활동에 어려움이 없으면서도 청소년 리더십 생활기술 향상에 많은 도움이 되는 것으로 나타났다.
3. 성별에 따른 리더십 생활기술의 효과를 보면 남학생이 여학생보다 더 높은 수준의 리더십 생활기술 향상의 효과를 가져 왔다.
4. 학급 역할에 따른 리더십 생활기술 효과를 보면 학교에서 임원으로 활동한 청소년이 비 임원의 청소년보다 리더십 프로그램을 더 잘 받아들이고 리더십 향상에도 더 큰 효과가 있는 것으로 나타났다.
5. 또래 집단에 따른 리더십 생활기술의 효과는 또래 집단의 리더로서 경험이 있는 청소년에게서 더욱 리더십 생활기술의 프로그램이 매우 유익한 가치가 있는 것으로 나타났다.
6. 리더 훈련경험에 따른 리더십 생활기술 효과도 전반적으로 리더로서 훈련경험을 가진 청소년들이 일반 청소년들에 비해 자신의 리더십 향상을 위한 역량 개발에 매우 적극적인 것으로 나타났다.
이상에서 밝혀진 연구를 통해서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 청소년시기에 리더십에 대한 역량을 향상시키도록 청소년들이 받아들이기 쉽게 리더십 생활기술이라는 개념으로 누구나 훈련과 프로그램을 통해 리더십 생활기술을 향상 시 킬 수 있다는 인식을 심어 주는 것이 매우 중요하다.
둘째, 청소년시기에 리더십 생활기술은 매우 필요하나 이를 향상시켜줄 프로그램이 부족하다. 따라서 청소년 리더십 생활기술을 향상시켜 주기 위한 흥미롭고도 구체적인 프로그램이 매우 절실하다.
셋째, 리더십 생활기술과 관련된 기존의 개발된 프로그램이 매우 부족하나 본 연구에서 개발된 34개의 프로그램은 청소년들이 흥미로운 가운데 자연스럽게 단기 및 장기적인 체험활동을 통해서 리더십 생활기술을 향상시켜주는데 매우 많은 도움이 되었다.
넷째, 본 연구에서 개발된 리더십 생활기술 프로그램은 청소년들에게 실제 적용하여 본 결과 청소년 리더십 생활기술 향상에 매우 긍정적으로 작용해 청소년활동 프로그램으로서 활용가치가 높으며 지금까지 리더십 생활기술 향상을 위한 프로그램은 없었음으로 청소년 리더십 생활기술 향상을 위한 프로그램의 기초란 점에서 매우 유익한 연구라 할 것이다.
다섯째, 특히 이 프로그램의 7개 영역과 30개 세부 영역이 청소년들의 발달과 현장에서 청소년의 리더십 생활기술을 지도하고자 하는 청소년지도자들에게 많은 도움이 될 것이다.
위와 같은 결론과 본 연구가 가지고 있는 제한점을 보완 하고자 다음과 같은 제언을 한다.
첫째, 본 연구를 하면서 청소년 리더십 생활기술에 대한 관심과 연구가 매우 부족하고 특히 리더십 생활기술을 향상시켜 줄 프로그램에 대한 선행연구가 거의 없어 본 연구도 많은 부족한 점을 가지고 있다는 것이다.
둘째, 본 연구가 경남지역의 청소년들에게만 적용되었기에 전국의 청소년들에게 리더십 생활기술 프로그램을 적용하여 그 향상 여부를 판단 할 수 있도록 기회를 확대 하는 것이 필요하다.
셋째, 리더십 생활기술 향상을 위한 34개 프로그램이 단기간의 수련시설에서 실시되어 시간적으로 청소년들에게 충분히 적용치 못해 리더십 생활기술의 향상에 한계가 있다고 보고 이를 극복하기 위해 교육청이나 학교와 협의해 학교의 특별활동이나 재량활동을 통해 장기간 본 프로그램을 전문지도자를 통해서 운영한다면 더욱 좋은 결과를 얻을 것으로 확신한다.
넷째, 본 연구는 청소년 리더십 생활기술 향상을 위한 실제 활동할 프로그램으로 기존의 심성계발 프로그램과 연구자가 개발한 프로그램을 리더십 생활기술의 30개 하위 영역별로 개발하였으나 부족함이 있어 앞으로 현장의 청소년지도자들의 프로그램 개발에 많이 힘써 보완해 주었으면 한다.

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청소년 육성에서 지식교육 못지않게 중요한 것이 학교나 가정, 사회생활에서 실제 삶을 살아가는데 필요한 리더십 생활기술이다. 리더십 생활기술은 청소년 발달단계에 매우 필요한 기술로...