느슨한 결합의 재결합 과정에 대한 탐색적 연구: 질적 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한 혁신적인 초등학교의 변화 과정에 대한 질적 사례 연구를 통해 느슨한 결합이 왜, 어떠한 과정을 통해 ‘재결합’되는 지에 대해 탐색적 차원에서 살펴보았다. 본 연구 를 위한 이론적 분석틀은 느슨한 결합 이론, 특히 느슨한 결합이 재결합되는 과정에 주목한 최근의 연구들이었다. 연구 결과, 사례학교에서 느슨한 결합이 재결합되는 동인은 제도적 차 원(학교 구조와 거버넌스)의 혁신과 기술적 차원(수업 및 교수-학습)의 혁신 사이의 괴리를 극 복하려는 과정에서 자체적으로 출현하였고, 이 과정에서 조직 구성원 간에 첨예한 인지적, 감 정적 갈등이 빚어지기도 한다는 것을 발견할 수 있었다. 본 연구가 주는 이론적 시사점으로, 느슨한 결합을 속성이 아닌 과정의 관점에서 재조명하려는 시도는 느슨한 결합 연구의 ‘거시 적 표류’ 경향을 극복하여 학교 조직 이론과의 ‘재결합’을 촉진할 뿐만 아니라, 그동안 간과되 어 왔던 행위자성(agency)에 주목함으로써 느슨한 결합 이론의 ‘미시적 토대’를 복원하는 데 에도 기여할 수 있다고 제시하였다. 정책적 시사점과 관련해서는 최근 책무성 정책으로 대표 되는 새로운 교육 정책지형 하에서 느슨한 결합 현상은 문제시되기 쉽고, 그 대신 단단한 결 합(또는 재결합)을 위한 정책적 개입이 모색될 수 있다. 본 연구에서는 연구 결과를 토대로 느슨한 결합에 대한 종전의 이분법적이고 정태적인 접근을 탈피하여, 이를 보다 역동적인 과 정으로 바라보려는 시도와 함께 느슨한 결합과 단단한 결합을 효과적이고 균형 있게 통합하 기 위한 실천적 차원의 노력이 요청된다고 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the processes of loose-coupling and recoupling in an innovative school in South Korea over time. Loose coupling has been widely studied over decades since the late 1970s. Yet little studies have examined how loose coupling unfolds over time, what triggers recoupling, what happens when recoupling occurs, and how does it unfold. In the school studied here, recoupling occurred in its process of attempting to reconcile the internal conflicts triggered by the asymmetry between the school’s successful change linked to the organizational restructuring and the stagnated progress linked to the technical core (curriculum and instruction). The findings also show that recoupling was fostered by its simultaneously coercive and seductive urges for the educators who try to substantiate the institutionalized myths by commensurating institutional and technical aspects of school change, and that in doing so it may inadvertently erode and constrain innovative practices by succumbing innovative educators to the normative practices of traditional schools. Given the changing landscapes of educational environment increasingly driven by accountability and performance measures, this study advances our understanding of organizational theory and educational change by highlighting processes and conditions that affects loose coupling over time.

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