청소년의 학교적응필요역량이 자존감과 스트레스에 미치는 영향 = The Impact of Necessary Competencies for School Adjustment on Self-Esteem and Stress in Adolescents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to analyze the relationship between adolescents' school adaptation competencies, self-esteem, and stress, and the influence between variables. The subjects of the study were 211 high school students, and reliability analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, Baron and Kenny's (1986) mediation effect verification method, and Sobel-test were conducted using SPSS ver.26, a statistical program. The research results showed that, firstly, the higher the sub-factors of school adaptation competencies, relationships, success/growth, control and regulation, learning, support and respect, and career aptitude, the lower the stress. On the other hand, goals and self-development were found to have no significant correlation with stress. Second, the effects of school adaptation competencies on self-esteem and stress were all statistically significant. Third, as a result of analyzing the mediating effect of self-esteem in the relationship between competencies required for school adaptation and stress, it was found that competencies required for school adaptation had a positive effect on self-esteem, and self-esteem had a negative effect on stress. Self-esteem had a partial mediating effect in the relationship between school adaptation competencies and stress. Through this, it was confirmed that improving the competencies necessary for school adaptation to improve the overall mental health of adolescents has a positive effect on improving self-esteem and reducing stress. Therefore, it suggests that it is important to improve the competencies necessary for school adaptation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 학교적응필요역량과 자존감 및 스트레스와의 관계와 변인간의 영향을 분석하고자 하였다. 연구 대상은 고등학교 학생 211명을 대상으로 통계프로그램인 SPSS ver.26을 이용하여 신뢰도분석, 상관관계분석, 다중회귀분석, Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증 방법, Sobel-test를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 학교적응필요역량의 하위요인 중 관계, 성공·성장, 통제와 조절, 학습, 지지존중, 진로적성이 높을수록 스트레스가 감소하는것으로 나타났다. 반면, 목표와 자기개발은 스트레스와 유의한 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 학교적응필요역량이 자존감과 스트레스에 미치는 영향은 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 학교적응필요역량과 스트레스 간의 관계에서 자존감의 매개효과를 분석한 결과, 학교적응필요역량은 자존감에 정적 영향을 미치며, 자존감은 스트레스에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자존감은 학교적응필요역량과 스트레스 간의 관계에서 부분 매개효과가 나타났다. 이를 통해 청소년들의 전반적인 정신건강 증진을 위해 학교적응필요역량을 향상시키는 것이 자존감 향상과 스트레스 감소에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 따라서, 학교적응필요역량을 향상시키는 것이 중요하다는 것을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구가설 8
• Ⅱ. 선행 연구 9
• 1. 청소년의 개념과 특성 9
• 2. 학교적응필요역량 10
• 3. 자존감 15
• 4. 스트레스 19
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 표집방법 24
• 3. 측정도구 25
• 4. 자료분석 26
• Ⅳ. 연구 결과 27
• 1. 학교적응필요역량과 자존감, 스트레스의 관계 27
• 2. 학교적응필요역량이 자존감에 미치는 영향 28
• 3. 학교적응필요역량이 스트레스에 미치는 영향 29
• 4. 청소년의 자존감이 스트레스에 미치는 영향 30
• 5. 청소년이 지각한 학교적응필요역량, 스트레스의 관계에서 자존감의
• 매개효과 31
• Ⅴ. 결론 및 제언 43
• 1. 요약 및 결론 43
• 2. 제언 50
• 3. 한계점 51
• 참고문헌 52
• 부록 64
• Abstract 70