청소년의 성취목표 및 동기유형과 학습몰입의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 성취목표지향성, 동기유형과 학습몰입수준 간의 관계를 밝히는데 있다. 이 연구에서는 성취목표를 숙달목표지향과 수행목표지향으로 분류하고, 동기유형은 몰입과 정적인 상관을 보이는 내재적동기와 자율적-외재적동기로 분류하였다. 학습몰입은 학습자가 자신의 학습활동에 완전히 몰두하는 상태로 정의하였다. 연구대상은 전라남도 S시와 K시에 위치한 중․고등학교 2개교 200명의 학생들을 대상으로 하였다. 이 연구에서 사용한 도구는 유미영(1997)의 연구를 통해 번안된 성취목표지향성 검사지와 김연경(2006)이 번안하여 사용한 학습동기유형 검사지를 사용하였다. 또한 학습몰입수준을 측정하기 위해서는 김진호(2003)의 연구에서 번안하여 사용한 학습몰입 검사지를 본 연구 목적에 맞도록 보완하였다. 연구 결과, 숙달목표지향성은 내재적동기와 높은 상관관계를 나타냈으며, 학습몰입수준을 경험하는데 높은 설명력을 보였다. 또한 수행목표지향성은 학습몰입수준에서 내재적동기와 관련되었을 경우 높은 설명력을 나타냈다. 내재적동기는 자율적-외재적 동기보다 학습몰입수준에 영향을 미치는 유의미한 요인으로 나타났다. 이 결과는 내재적동기가 높은 학습자가 수행 중인 과제에 의식이 잘 통합됨으로써 학습몰입수준이 높음을 의미한다. 또한 자율적-외재적 동기의 학습자는 비록 외부적으로 유도된 동기라 할지라도 학습자 자신의 선택에 의해 학습에 전념하도록 숙달목표지향성을 길러준다면, 학습몰입수준이 높아지는 것을 시사해준다.

목차 (Table of Contents)

• 서 론
• 연구방법
• 연구결과
• 결 론
• 참고문헌