공학도구 친화적 거꾸로 수업을 통한 교사교육 프로그램

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 공학 도구 기반의 거꾸로 수업을 통한 교사교육 프로그램이 예비교사들의 공학 도구 활용에 대한 인식과 거꾸로 수업에서의 협동 과정에 대한 인식의 특징을 분석하는 것이다. 이를 위해 예비교사 45명을 대상으로 공학 도구 사용 분류 지표 검사지(Technology Adopter Category Index), 공학 도구 교수학적 내용 지식 검사지(Technological Pedagogical Content Knowledge), 공학 도구별(Geometer's Sketch Pad(이하 GSP), Geogebra, Cabri 3D) 반영적 검사지, 강의 전반을 평가하는 반영적 검사지를 통해 분석하였다. 그 결과 공학 도구 기반의 거꾸로 수업 교육 과정은 예비교사들의 공학 도구 사용 분류 지표 검사지(Technology Adopter Category Index)와 공학 도구 교수학적 내용 지식 검사지(Technological Pedagogical Content Knowledge)에 대한 인식 변화에 영향을 미쳤다. 그리고 공학 도구 활동은 학생들의 수학 학습 과정에 도움을 줄 수 있다고 인식하는 한편, 협동학습과정은 공학 도구를 활용하는 수업을 이해, 계획, 실행에 도움을 줄 수 있다고 인식하였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 공학 도구 기반 교사를 양성하는 교사교육 프로그램 개발에 구체적인 아이디어를 제공하였다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how a teacher education program through the use of technology in the context of flipped classroom affects pre-service teachers’ perceptions on the use of technology and their cooperative process. For this purpose, 45 pre-service teachers participated in the study and they were given a Technology Adopter Category Index(TACI) classification scores, a Technological Pedagogical Content Knowledge(TPCK) survey, and their reflections for the use of Geometer’s Sketch Pad(GSP), Geogebra, and Cabri 3D, as well as for class evaluation. Results show that this teacher education program impacted on their perceptions on TACI and TPCK scores. They perceived that the use of technology could help students’ mathematics learning process and cooperative learning process could help their understanding, plan and practice by employing technology. It seems that based on these results, concrete ideas for technology-based teacher education program were scrutinized.