통합수영지도가 정신지체 아동의 수영기능향상에 미치는 영향 = Effects of inclusive instruction in swimming skills of students with mental retarsation

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 통합 수영지도가 정신지체 아동의 수영기능 향상에 미치는 영향에 대해 살펴보는데 있다.
수영강습 경력이 없는 정신지체 아동 6명을 대상으로 3명씩 나누어 장애아동 만으로만 이루어진 통제반과 일반아동과의 수업이 진행되는 통합반으로 나누어 학습이 진행되는 시기에 따라 중기와 말기로 나누어 집단간의 수영기술 향상도를 비교하였다.
자료처리는 평가표를 토대로 3명의 평가자가 수영기술을 평가한 후 이를 정리․분석하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중기(5주차) 검사결과 수영능력의 변화를 살펴보면 통합반과 통제반의 수영능력은 큰 차이를 보이지 않았으나 통합반은 아동들 간 비슷한 수영능력 향상을 보였으나 통제반은 아동마다 개인차가 많이 나타났다.
둘째, 말기(10주차) 검사결과 통합반 아이들의 수영능력은 중기(5주차) 검사결과와 같이 아동들끼리 비슷한 수영능력 향상을 보였으며 통제반의 경우 아동들 간의 개인차가 더욱 커진 것을 볼 수 있었다.
셋째, 검사결과 통합반의 아동들은 모두 수영능력이 똑같은 수준에 올라와 있음을 볼 수 있었으며 통제반의 경우 잘 하는 아동을 제외한 다른 아동들은 수영능력이 현저히 떨어지는 것을 볼 수 있었다.
본 연구의 결과 , 결론적으로 학습의 초기과정에서는 통제반과 통합반의 아동들의 수영능력은 비슷하였으나 학습이 진행 될수록 통합반 아동들은 반 아동 들 간의 비슷한 수영능력 향상을 보였으나 통제반 아동들의 경우 잘하는 아동과의 차이 가 많이 나는 것을 볼 수 있었다.
따라서 학습초기에는 통제반과 통합반의 수영능력 향상은 차이가 없어 보이나 학습이 진행됨에 따라 통합반의 학습이 효과적이었다.

The purpose of this research is to investigate into the influence of integrated swimming class on improvement of swimming capability of mentally retarded children. It conducted the research on (6 mentally retarded children,with no experience in swimming), were separatedinto two groups; the control group consisted of three retarded children only and the others were integrated class with normal children. Then it compared the improvement of swimming school between the group by the terms of the middle stage and the last stage.
The results of this research are as follows;
First, according to the result of the middle stage (5thweek), no significant difference was found between the control group and integrated class in terms of swimming. However, the swimming level of children in integrated group was relatively equal, while the children in control group expressed a big gap among themselves.
Second, according to the result of the last stage (10th week), the childrenin integrated group achieved comparablelevel of other normal students, but the gap among the children in control group was found to be even bigger in the last stage.
Third, the children in the integrated class achieved almost same level of swimming after the research, but only one child was good in control group and other two remarkably lagged behind the good child.
In conclusion, the swimming skills of children in both control group and integrated group were similar in the first stage; however, children in integrated group showed equal improvementof skill as time went by, while the ones in control group showed a big achievement gap among the child even after the class. Thus, although it seems to be equivalent when it comes to swimming level of two groups, or control group and integrated group, but learning in the integrated class is found to be more efficient as time goes by.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 연구의 문제 2
• 4. 용어의 정의 3
• II. 이론적 배경 3
• 1. 정신지체 아동의 특성 3
• 2. 정신지체 아동의 통합교육 6
• 3. 정신지체 아동의 통합체육 지도 9
• Ⅲ. 연구방법 12
• 1. 연구대상 12
• 2. 연구방법 15
• 3. 수영프로그램의 적용 16
• 4. 평가도구 17
• Ⅳ. 연구결과 20
• 1. 중기(5주차) 두 학습군간 수영능력 향상평가 20
• 2. 말기(10주차) 두 학습군간 수영능력 향상평가 28
• Ⅴ. 논 의 37
• 1. 중기(5주차) 각 학습군 성취도 37
• 2. 말기(10주차) 각 학습군 성취도 38
• Ⅵ. 결론 및 제언 39
• 1. 결론 39
• 2. 제언 39
• 참고문헌 41
• Abstract 45
• 부 록 47
• 수영프로그램 실제 지도안 47