초등학생 다중지능 척도 타당화 연구 = 흥미-능력 2차원 검사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Gardner(1999)의 다중지능 이론에 근거하여 초등학생의 흥미와 능력을 측정하기 위한 척도를 개발하고 이를 타당화하기 위한 것이다. 척도에 포함된 다중지능 영역은 총 4가지로, 언어 지능, 논리수학 지능, 공간 지능, 대인관계 지능이다. 이를 위해 전국의 초등학생 3~6학년 1253명을 대상으로 설문을 실시하였고 타당도와 신뢰도를 경험적으로 검증하였다. 탐색적 요인분석 결과 각 영역의 요인구조가 적합한 것으로 나타났고, 확인적 요인분석 결과 모형의 적합도도 양호한 것으로 나타나 구성타당도가 확인되었다. 신뢰도 분석 결과 흥미와 능력 각 영역 척도들의 내적 합치도도 높은 것으로 나타났다. 흥미, 능력 각 영역별 척도들 간의 상관을 살펴본 결과 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났고, 다중지능 능력 검사와 수행 능력 검사 간에 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타나 척도의 준거타당도도 확인되었다. 본 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구 방향은 논의에서 다루었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current study was conducted to validate an intelligence scale that assesses interests and abilities of upper level elementary students based on Gardner (1999)’s theory of multiple intelligence. Four intelligence areas (verbal-linguistic, logical-mathematical, visual-spatial, and interpersonal) were included in the scale. 1,253 elementary students in grades 3~6 across Korea participated in the preliminary assessment with intial items along with an established intelligence test for criterion validity. Analyses on the data confirmed the scale’s reliability and validity. All the interest and ability scales appeared to have high internal consistency and seemed to have significant positive correlations with each other. The Multiple Intelligence Scale was positively correlated with an existing intelligence test. Exploratory factor analysis revealed that the factor structures of each intelligence domain are adequate. Confirmatory factor analysis demonstrated that the model fit is satisfactory. The study’s significance, limitations, and suggestions for future studies are discussed.

목차 (Table of Contents)

• 논문요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의
• 참고문헌
• Abstract