중학생의 비자살적 자해의 특성과 요인 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 비자살적 자해의 실태와 특성을 실증적으로 파악하고,
수정된 통합적 모델을 기반으로 설정한 부모양육태도, 부적응적 인지적 정서조절,
청소년의 일상적 스트레스 요인과 비자살적 자해와의 관련성 및 영향 관계를
규명하는 데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 거주하고 있는 1∼3학년
남녀중학생 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 636부를 수집하였고
비자살적 자해 경험이 있는 144명의 자료를 분석하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 중학생의 비자살적 자해에 대한 실태 및 특성은 어떠한가? 둘째, 중
학생의 비자살적 자해와 부모양육태도, 부적응적 인지적 정서조절, 청소년의
일상적 스트레스 하위요인 간의 관련성은 어떠한가? 셋째, 중학생의 비자살적
자해 동기(사회적/개인 내적)와 부모양육태도, 부적응적 인지적 정서조절,
청소년의 일상적 스트레스 하위요인 간의 관련성은 어떠한가? 넷째, 중학생의
비자살적 자해와 부모양육태도, 부적응적 인지적 정서조절, 청소년의 일상적
스트레스 하위요인과의 영향 관계는 어떠한가?
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생들의 비자살적 자해의 실태와
특성에 대한 연구결과, 비자살적 자해 중학생의 유병률은 전체 28.9%로 남학생
9.23%(498명 중 46명), 여학생 19.67%(498명 중 98명)가 평생 동안 1회 이상
비자살적 자해행동을 경험한 적이 있다고 보고했다. 비자살적 자해 첫 시작
연령은 평균 13.32세이고 자해행동 평균 빈도는 5.22회이다. 비자살적 자해
경험자 중 3분의 1이 중학생 시기에 처음 자해를 시작했으며 대체적으로
개인 내적 동기에 의해, 경도 수준의 자해방법을 사용하여 비자살적 자해를
하는 것으로 나타났다.
둘째, 중학생의 비자살적 자해와 세 요인 간의 관련성 결과, 부모양육태도
하위요인 중 긍정적인 양육태도인 따스함, 구조제공에서 유의한 부적 상관이
나타났고, 부정적인 양육태도인 거부에서 유의한 정적 상관이 나타났다.
부적응적 인지적 정서조절 하위요인에서는 자기 비난, 반추, 파국화에서 모두
- ii -
정적 상관을 보였고, 청소년의 일상적 스트레스 하위요인인 학업 스트레스에서
정적 상관이 나타났다.
셋째, 중학생의 비자살적 자해와 동기(사회적/개인 내적) 간의 관련성 결과,
부모양육태도 하위요인 중 긍정적인 양육태도인 따스함과 자율지지는 사회적
동기와 유의한 부적 상관이 나타났고, 긍정적인 양육태도(따스함, 자율지지,
구조제공) 모두는 개인 내적 동기와 유의한 부적 상관을 보였다. 또한 부정적인
양육태도인 거부, 강요, 비일관성은 사회적, 개인 내적 동기 모두 유의한 정적
상관이 나타났다. 부적응적 인지적 정서조절 하위요인 중 자기 비난, 반추,
파국화는 사회적, 개인 내적 동기 모두 유의한 정적 상관이 나타났다. 청소년의
일상적 스트레트 하위요인(부모, 학업, 친구, 외모, 개인 처지) 모두는 사회적
동기와 유의한 정적 상관이 나타났고, 부모, 친구, 외모, 개인 처지 스트레스는
개인 내적 동기와 유의한 정적 상관을 보였다.
넷째, 중학생의 비자살적 자해와 부모양육태도, 부적응적 인지적 정서조절,
청소년의 일상적 스트레스 하위요인 간의 영향 관계를 살펴본 결과, 부모
양육태도 하위요인 중 거부와 비일관성은 중학생의 비자살적 자해에 영향을
미쳤고, 부적응적 인지적 정서조절 하위요인 중 자기 비난이 비자살적 자해에
영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 비자살적 자해 중학생들이 거부와
비일관성과 같은 부정적인 양육태도를 많이 경험한다고 지각할수록 자기 비난
이라는 부적응적 인지적 정서조절의 사용 수준을 높여, 결과적으로 자기 처벌적
행동인 비자살적 자해의 빈도를 증가시킨다는 것을 의미한다.
본 연구는 중학생을 대상으로 비자살적 자해의 실태와 특성에 대해 실증적
으로 탐색했다는 측면과 중학생의 비자살적 자해에 영향을 미치는 요인인
부모양육태도 하위요인 중 거부와 비일관성과 부적응적 인지적 정서조절
하위요인 중 자기 비난이 자해행동에 영향을 미치는 요인임을 검증했다는데
의의를 갖는다. 본 연구의 결과를 통해 상담 현장에서 비자살적 자해를 하는
위기 청소년들에 대한 치료적 개입과 예방적 차원의 도움을 줄 수 있을 것이다

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 ······································································································1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ·································································1
• 2. 연구 문제 ·······················································································10
• 3. 용어의 정의 ···················································································11
• Ⅱ. 이론적 배경 ····················································································· 12
• 1. 중학생의 비자살적 자해의 특성··············································· 12
• 1) 중학생의 이해 ·········································································· 12
• 2) 비자살적 자해의 이해 ···························································· 17
• (1) 비자살적 자해의 개념 ·······················································17
• (2) 비자살적 자해의 특성 ·······················································24
• (3) 비자살적 자해 동기 ···························································30
• (4) 비자살적 자해 관련 이론적 모델 ··································· 35
• 2. 비자살적 자해와 관련 요인 ·······················································47
• 1) 부모양육태도 ············································································ 47
• 2) 인지적 정서조절 ······································································ 51
• 3) 청소년의 일상적 스트레스 ···················································· 55
• Ⅲ. 연구 방법 ··························································································59
• 1. 연구대상 및 절차 ·········································································59
• 2. 연구모형 및 연구가설····································································60
• 1) 연구모형 ···················································································· 60
• 2) 연구가설 ···················································································· 61
• - iv -
• 3. 측정 도구 ·······················································································62
• 1) 자해 기능 평가지 ···································································· 63
• 2) 부모양육태도 척도 ·································································· 65
• 3) 인지적 정서조절전략 척도 ···················································· 66
• 4) 청소년의 일상적 스트레스 척도 ·········································· 67
• 4. 자료 분석 방법 ·············································································68
• Ⅳ. 연구 결과 ··························································································69
• 1. 연구참여자의 특성 및 비자살적 자해 관련 특성들 ············· 69
• 1) 연구참여자의 일반적 특성 ·················································· 69
• 2) 중학생의 비자살적 자해 관련 특성 ·································· 71
• 2. 비자살적 자해 분석 ·····································································82
• 1) 일반적 특성에 따른 비자살적 자해의 차이 ······················ 82
• 2) 주요 변수들의 기술통계 ························································ 85
• 3) 비자살적 자해와 관련 요인 간의 상관관계 ······················ 88
• 4) 주요 변수 간 상관관계 및 다중공선성 ······························ 95
• 3. 중학생의 비자살적 자해 영향요인 분석 ································· 99
• 4. 가설 검증 결과 ···········································································103
• Ⅴ. 논의 및 결론 ················································································· 106
• 1. 요약 및 논의 ·············································································· 106
• 2. 결론 및 제언 ·············································································· 124
• 3. 연구의 제한점 ············································································ 130
• 참고문헌 ·································································································132
• ABSTRACT ·························································································151
• 부록 ········································································································· 154

참고문헌 (Reference)

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8. 청소년사이버상담센터 1분기 온라인상담 경향분석 - 5월 청소년의 달, 청소년의 마음을 읽어주세요!, 한국청소년상담개발원, 보도자료, , 2021

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11. 청소년의 대인외상과 비자살적 자해의 관계: 부적응적인 인 지적 정서조절과 스트레스 인식의 순차적 매개효과. 석사학위논문, 이다슬, 한동대학교, , 2020

12. 부정정서가 비자살적 자해에 미치는 영향: 자해갈망의 매개 효과와 인지적 정서조절전략, 감정표현 불능증, 의도적 통제의 조절 효과를 중심으로. 박사학위논문, 추정은, 가톨릭대학교, , 2019