고등학교 사회 교과서에 나타난 탐구 활동 분석 = Understanding of Inquiry Activity in High School Social Studies Textbooks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is an analysis of inquiry activities in ``Social changes and Cultures`` unit of high school Social Studies textbooks. So I analyzed the 312 inquiry activities in 9 Social Studies textbooks issued in 2011. Through analyses of subjects, codes, directions, presented relevant materials of inquiry activities, I discovered the phenomena and meanings of them. There were no inquiry procedures or processes for higher-order inquiry skill in the true sense of the word ``inquiry`` in inquiry activities. The processes as problem-awareness, making a hypothesis, data collection, analysis, drawing a conclusion were just a logic in Social Studies education theory. There were Korean-style inquiry activities in them. They were focused on the role of investigation of important subjects in main text of the unit as an emphasis basis. They were results of restrictive-reflecting scholastic achievement goals, teaching methods, and principles of Social Studies curriculum by the government. So the emphasis of inquiry activities was on providing interesting information materials for students. They were being led to find some proper answers or solutions of problems passively with the help of inquiry materials including photos, pictographs, articles, illustrations in textbooks, instead of developing inquiry skill with self-directed inquiry learning.

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