레지오 에밀리아 접근법을 적용한 영유아 문화예술교육 질적 메타종합연구 = A Qualitative Meta-Synthesis Study on Young Children's Arts and Culture Education applying the Reggio Emilia Approach

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the arts and culture education plan for preschool children applying the Reggio Emilia approach which emphasizes social interaction and has unique artistic and aesthetic characteristics in educational content and methods. The approach has proven to have significant impact on the practice of arts and culture education for preschool children.

This study is developed to answer three research questions. The first question is “What are the characteristics of arts and culture education for preschool children applying the Reggio Emilia approach?” The characteristics and base principles of 'integrated arts and culture education' and the Reggio Emilia program were closely examined. Both programs share common philosophical background and educational practices and value. There is strong linkage between the Reggio Emilia approach and arts and culture education for preschool children.

The second question of this study is, “What is the potential applicability of the Reggio Emilia approach on arts and culture education for young children?” To answer this question, educational activities in the field of cooperative childcare and education are examined. The qualitative meta-synthesis study method is used to derive the educational characteristics of cooperative childcare and education. Specifically, individual qualitative studies are synthesized through the meta-ethnography method proposed by Noblit and Hare(1988) to derive common themes such as ‘Community Education based on Mutual Respect’ and ‘Life-Connected Education’ in which children directly feel, express, and cooperate with various subjects. Through this process, the applicability of the Reggio Emilia approach is explored as the base for educational activities in cooperative childcare and education. The results show that the Reggio Emilia approach supports and enhances the essential value of arts and culture education and represents the characteristics of integrated arts and culture education.

The third question is, “What are the necessary elements of arts and culture education applying the Reggio Emilia approach in the field of early childhood education and childcare?” Six elements found for revitalization of the programs are 'principle of openness and integration,' 'circularity of activity,' 'parental participation,' 'teacher as a researcher,’ 'community value sharing,' and 'evaluation system centered on process and value.' To employ the Reggio Emilia approach on cultural education for young children more effectively, continuous value sharing is necessary between teachers, parents, and community members. All the participants need to share the common educational principles and develop an effective evaluation system to assess and improve the programs.

Reggio Emilia educational institution employees try to know all the children in the programs, join in all the aspects of the activities and encourage frequent participation of interested people, especially parents, to increase community awareness. Reggio Emilia’s extended family culture among participants makes it different from that of the traditional early childhood program which focuses on the planned routine and standardized curriculum. Arts and culture education can find its own true meaning when it is implemented within a socio-cultural system valuing community consensus by employing the Reggio Emilia approach.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 영유아 문화예술교육 방안을 탐색하는데 있다. 사회적 상호작용을 중시하며 교육내용과 방법에서 독특한 예술적, 심미적 특성을 지니고 있는 레지오 에밀리아 접근법은 분명 영유아 문화예술교육 실천에 시사하는 바가 크다.
본 연구는 세 가지의 연구주제를 중심으로 전개된다. 첫 번째 연구 주제는 “레지오 에밀리아 접근법을 적용한 영유아 문화예술교육의 특성은 무엇인가?”이다. 이 주제에 대한 연구로 Ⅱ장 <이론적 배경>에서 레지오 에밀리아 접근법에 대한 이해와 영유아 문화예술교육과의 연계가능성으로 ‘통합문화예술교육’의 특성을 발견했다. 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 특성과 통합문화예술교육의 특성이 매우 유함을 알 수 있었다.
그렇다면 “레지오 에밀리아 접근법을 적용한 영유아 문화예술교육의 가능성은 무엇을 통해 모색할 수 있는가?”는 본 연구의 두 번째 주제로 Ⅲ장 <연구 방법>에서 공동육아 현장에서의 교육활동에서 그 가능성을 모색할 수 있음을 발견했다. 본 연구에서는 공동육아의 교육특성을 도출하기 위해 질적 메타종합연구 방법을 활용했다. 구체적으로는 Noblit과 Hare(1988)가 제안한 메타문화기술지를 통해 개별 질적 연구들을 종합하여 새로운 종합적 주제인 ‘상호존중을 바탕으로 한 공동체 교육’과 ‘아이가 생활 속에서 직접 느끼고 표현하며 여러 주체들과 소통하고 협력하는 삶과 연결된 교육’을 도출하였다. 이 과정을 통해 공동육아에서의 교육활동이 문화예술교육의 본질적 가치를 실현하고 있으며 통합문화예술교육의 특성을 나타냄에 따라 레지오 에밀리아 접근법의 적용 가능성을 모색했다.
연구의 흐름에 따라 결론적으로 “영유아 교육 및 보육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 문화예술교육이 활성화되기 위해 필요한 요소는 무엇인가?”에 대한 세 번째 연구주제에 도달한다. 활성화를 위한 요소는 ‘개방과 통합의 원리’, ‘활동의 순환’, ‘부모의 참여’, ‘연구자로서의 교사’, ‘공동체적 가치 공유’, ‘과정 및 가치를 중심으로 한 평가체계’이다. 레지오 에밀리아 접근법의 교육 특성이 잘 발현되기 위해서는 결국 교사, 부모, 지역사회 구성원들이 이러한 교육의 중요성에 공감할 수 있도록 지속적인 가치 공유가 필요하며, 그 과정과 가치를 잘 반영하고 효과를 드러낼 수 있는 평가체계가 동반되어야 함을 알 수 있었다.
레지오 에밀리아 교육 기관에서는 모든 직원이 그 기관의 모든 아동을 알고 프로그램의 모든 면에 참여하며, 부모를 포함한 관심 있는 사람들의 빈번한 참여가 공동체의식을 높인다. 이러한 확대가족문화의 특징 아래 계획된 일과와 표준화된 교육과정에 따르는 전통적인 유아교육과정과는 차별성을 지닌다. 이처럼 공동체적 가치를 중심으로 한 사회문화적 체제 안에서 문화예술교육이 실행될 때, 비로소 ‘삶과 함께하는 문화예술교육’이 진정한 의미를 가질 수 있다.