중학생의 가족의사소통유형과 자아존중감, 학교적응의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore how a teenagers' self-esteem can be influenced by their adjustment to school life, depending upon the type of their family communication patterns based on the hypotheses that family communication patterns have an influence in building teenagers' self-esteem and self-esteem is a factor influencing their adjustment to school.

The research analyses for this study are as follows:
1. What kinds of differences are shown in a teenagers' self-esteem, depending upon the type of their family communication patterns?
2. What kinds of differences are shown in a teenagers' adjustment to school, depending upon the type of their family communication patterns?
3. What kind of relationship and influence is shown among and/or between the self-esteem and the adjustment to school, depending upon the type of their family communication patterns?

To perform the research, 186 Junior Students in the Middle School were invited to participate. It was studied and measured for their type of Family Communication patterns, levels of Self-Esteem and adjustment to School Life.

After collecting all the results, data input, statistical processing, correlation analysis and regression analysis were all carried out. The significance level of this research was set up as .05, and the research results are summarized here below:

First: It confirmed that if the students’ self-esteem is high, then they are adaptive to school. Through this research, it confirmed that their self-esteem is an important factor in the explanation of the adjustment to school. In other words, it confirmed; if self-esteem is high, they are more positive & highly adaptive in life and very adaptive in school. If their relationship with their teacher’s is amicable, they are able to adapt to classrooms better and their relationship with their schoolmates is much better.

Second: It confirmed that families that had an open, positive style of communication and were more conversation oriented, then the higher was the teenagers self-esteem and adaptation to school.

Third: Teenagers’self-esteem and the type of family communication patterns are important factors in their adjustment to school. As per the research, it confirmed that if the family communication pattern has a pluralistic pattern and is more conversation oriented and less conformity oriented, then the related variables of self-esteem and their adjustment to school are higher than any other type of family communication patterns.

From this study by including the type of family communication patterns as the variables influencing the self-esteem which determines the mental well-being of the youth, family communication is confirmed to be one of very important factors influencing a teenager’s self-esteem and adjustment to school, along with the type of family, the living standard, and academic achievement in modern society.

Through the implications of this research, there is a strong indication that the relevant information has manifested itself on how to improve teenager’s adjustment to school and to prevent their maladjustment in school.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가족의 의사소통은 자녀의 자아존중감을 형성하는 데 영향을 주는 요인이며, 자아존중감은 청소년의 학교생활적응에 영향을 미칠 것이라는 가설을 바탕으로 가족 의사소통 유형에 따른 청소년의 자아존중감이 학교생활적응에 미치는 영향을 분석해 보고자 실시되었다. 이러한 목적에 따라 연구문제는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 가족 의사소통 유형에 따른 청소년의 자아존중감은 어떠한 차이를 보이는지 알아본다. 둘째, 가족 의사소통 유형에 따른 청소년의 학교생활적응은 어떠한 차이를 보이는지 알아본다. 셋째, 가족 의사소통 유형에 따라 자아존중감과 학교적응은 어떠한 관계와 영향력을 보이는지 알아본다.
연구를 수행하기 위해 중학교 2학년 186명을 연구대상으로 하였으며, 가족 의사소통 유형과 자아존중감, 학교생활적응을 측정하였다. 모든 자료 수집을 마친 후 데이터 입력과 통계처리 및 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 유의수준은 .05로 설정하였으며, 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 가족의 의사소통이 대화지향적일수록 자아존중감과 학교생활적응은 높아지는 것을 확인하였다. 이로서 대화중심적이며 긍정적이고 개방적인 가족의 의사소통은 청소년의 자아존중감과 학교생활적응에 중요한 요인임을 알 수 있다. 둘째, 자아존중감이 높은 경우, 학교생활적응이 높은 것을 확인하였고 이러한 결과에서 학교생활적응을 설명하는데 있어 자아존중감은 중요한 변인임을 확인하였다. 즉 자아존중감이 높을수록 긍정적인 생활태도가 나타나며 적응력이 높고 학교환경에 잘 적응하며, 교사와의관계가 원만하고, 학교수업의 적응과 학교 친구와의 관계도 좋아진다는 것을 알 수 있다. 셋째, 청소년의 자아존중감과 학교생활적응에 있어 가족의 의사소통 유형은 중요한 요인이다. 연구의 결과, 가족 의사소통 유형이 대화지향성이 높고 순응지향성이 낮은 다원형인 경우에 자아존중감과 학교생활적응의 하위 모든 변인에 있어서 다른 대화 유형에 비해 높은 것으로 나타났다.
이러한 연구의 결과에서 본 연구는 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 변인으로 가족의 의사소통 유형이 가족유형, 경제수준, 학업성취도 등과 함께 청소년의 자아존중감과 학교생활적응에 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다. 본 연구는 이러한 연구의 시사점을 통해 청소년의 학교생활적응을 개선하고 학교부적응을 예방할 수 있는 정보를 제공했다는 데에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 가족의 의사소통 유형 5
• 제3절 자아존중감 15
• 제4절 청소년의 학교적응 23
• 제5절 가족 의사소통과 자아존중감, 학교생활적응의 관계 38
• 제2장 방법 40
• 제1절 연구대상 40
• 제2절 측정도구 40
• 제3절 연구절차 44
• 제4절 자료분석 45
• 제3장 결과 46
• 제1절 연구대상 46
• 제2절 가족 의사소통의 유형 분류 47
• 제3절 가족 의사소통 유형에 따른 자아존중감과 학교생활적응의 차이48
• 제4절 가족 의사소통 유형에 따라 자아존중감이 학교생활적응에 미치는 영향 52
• 제4장 논의 및 결론 66
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 84
• <부록> 88