교육영화론 연구: 오손 웰즈의 <시민 케인>을 중심으로 = A study of educational cinema: The case of Orson Welles’s Citizen Kane

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Educational cinema is defined as ‘a cinema of educational effectuation’ in this article. This definition includes not only ‘a cinema of educational representation’ on the content aspect of it, but also filming techniques as the expression aspect. Composed of the movement-image materials, cinema as a monument that had rapidly grown up based on mass politics and modern technology in the early 20th century and had become the means for entertainment, magic and the war. Cinema, however, had ardently explored ways toward an art before and after World War II, resulting in the film milestone Citizen Kane, written, produced, directed, and acted by a man of genius, Orson Welles, at the age of 25. Called ‘the first great film’, Citizen Kane delves into the many facets of Mr. Kane’s life delivered by five byplayers: Susan, his ex-wife; Thatcher, his guardian; Bernstein, his official; Leland, his close friend; and Raymond, his steward.
On the one hand, in the content aspect of the film, ‘Rosebud’ discloses the secret of life that has lost everything by portraying how Mr. Kane had lost what he already possessed. A negative point of view on the content aspect of the film reveals that education is no more than an enlightened realization that happiness in life comes from the ‘slight differences’. On the other hand, the ‘sequence shots’ in several scenes lead us to a fluid or virtual zone beyond the recollection image. The zone lets us know that just as Mr. Kane’s life consists of a constant crisis, so does the chance for instant relief. A positive point of view on the expression aspect reveals that education is the actualization of the virtual capacity that can change life by means of ‘little practices.’ The film Citizen Kane, in which the deterritorializational degree of the expression aspect is higher than that of the content, is a model for educational cinema.

국문 초록 (Abstract)

이 논문에서 ‘교육영화’는 ‘교육을 수행하는 영화’, 즉 ‘교육의 잠재적 역량을 가진 영화’로 규정된다. 이 규정은 ‘교육을 내용으로 하는 영화’를 그 내용적 측면으로 포함하면서, 동시에 영화의 기법을 그 표현적 측면으로 포함한다. 역사적으로 볼 때, 대중의 정치와 근대적 테크놀로지를 기반으로 급속히 발전한 영화는 오락과 주술, 그리고 전쟁의 도구로 이용되었다. 하지만 2차 대전을 전후로 영화는 스스로의 예술적 진로를 모색하게 되는데, 그 기점에 오손 웰즈의 <시민 케인>이 있다. 위대한 최초의 시간의 영화로 평가되는 이 영화는, 주인공 케인의 죽음과 지인들의 그에 대한 회상을 통하여, 케인의 삶의 면모를 다각도로 탐색하고 있다. 내용적 층위에서 ‘로즈버드’는 이미 가지고 있던 것을 잃은 것으로 생각함으로써 가지고 있던 모든 것을 잃게 되는 케인의 삶의 비밀을 드러낸다. 소극적인 방식으로 이 영화의 내용에 드러나는 교육은 충만한 잠재성과 결여된 현실성 사이의 ‘약간의 차이’를 깨닫는 것으로 볼 수 있다. 한편, 표현적 층위에서 ‘시퀀스 쇼트’는 회상을 넘어서는 순수기억의 유동적 지대로 우리를 이끌고 간다. 이 지대는 인생이 항상적으로 위기이자 동시에 구원의 기회라는 것을 보여준다. 적극적인 방식으로 이 영화의 표현에 드러나는 교육은 ‘작은 실천’으로 삶을 변용할 잠재적 능력의 현실화로 볼 수 있다. <시민 케인>은 표현의 ‘탈영토화’ 계수가 내용의 그것을 상회하는 전형적인 교육영화이다.

참고문헌 (Reference)

1 장상호, "학문과 교육(중1):교육이란 무엇인가" 서울대학교출판부 2005

2 김영철, "카프카의 소설이 질적 글쓰기에 주는 함의: 소수문학론의 관점에서" 한국교육인류학회 13 (13): 1-36, 2010

3 Deleuze, G, "카프카" 동문선 2001

4 Deleuze, G, "차이와 반복" 민음사 2004

5 Virilio, P, "전쟁과 영화" 한나래 2004

6 장일, "이미지-기계:질 들뢰즈와 동아시아 영화" 에피스테메 2009

7 Ebert, R, "위대한 영화" 을유문화사 2006

8 이진경, "외부,사유의 정치학" 그린비 2009

9 Bazin, A, "오손 웰즈의 영화미학" 현대미학사 1996

10 김영민, "영화인문학" 글항아리 2009

11 박종희, "영화와 문학으로 열어가는 인성교육" 학지사 2003

12 Hayward, S, "영화사전:이론과 비평" 한나래 1997

13 이건만, "영화로 읽는 교육학" 양서원 1999

14 정영근, "영화로 만나는 교육학" 문음사 2001

15 김용규, "영화관 옆 철학카페" 이론과 실천 2002

16 윤여각, "영화 속의 교육과 교육영화. 질적 연구의 영상적 접근: 영화로 읽는 교육 이야기" 47-50, 2003

17 송희복, "영화 속의 교육, 그 빛과 그림자. 질적 연구의 영상적 접근: 영화로 읽는 교육 이야 기" 27-46, 2003

18 이아람찬, "영상교육, 그 대안을 찾아서: 시네리터러시를 중심으로, in N세 대를 위한 새로운 영화/영상교육" 집문당 83-136, 2004

19 임재철, "아스라한 신화의 흔적들: 오손 웰스의 세계, in 오손 헬스" 한나래 10-26, 2001

20 Žižek, S, "신체 없는 기관:들뢰즈와 결과들" 도서출판b 2006

21 Mulvey, L, "시민 케인" 동문선 2004

22 Deleuze, G., "시네마II: 시간-이미지" 시각과 언어 2002

23 조광제, "쉬르필로소피아:인간을 넘어 선 영화예술" 동녘 2000

24 Wölfflin, H, "미술사의 기초개념" 시공아트 1994

25 Pinel, V, "몽타주:영화의 시간과 공간" 이화여대출판부 2006

26 김홍중, "마음의 사회학" 문학동네 2009

27 김영철, "라캉의 언어사회화론 탐색: '아버지의-이름'이 가정교육에 주는 시사점" 한국교육인류학회 8 (8): 1-38, 2005

28 김영철, "들뢰즈의 「의미의 논리」에 나타난 ‘반-효과화’로서의 교육" 한국교육인류학회 11 (11): 107-145, 2008

29 이지영, "들뢰즈의 <시네마>에서 운동-이미지 개념에 대한 연구" 서울대학교대학원 2007

30 김영철, "들뢰즈와 가타리의 천개의 고원에 나타난 교육 이미지" 한국교육인류학회 10 (10): 1-35, 2007

31 Benjamin, W, "기술복제시대의 예술작품" 길 2008

32 엄태동, "교육의 본질과 교육학" 학지사 2006

33 최우석, "교육의 발견:<매트릭스>는 교육영화다" 11 (11): 31-73, 2006

34 Collingwood,R.G, "The principles of art" Clarenden Press 1938

35 Deleuze, G., "Cinema 1:the movement-image,8th printing" 시각과 언어 2002

36 Roy, J, "<시민 케인> 비평 연구" 동문선 2004