스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 나타나는 유아의 행동 탐색

국문 초록 (Abstract)

스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 나타나는 유아의 행동 탐색 덕성여자대학교 대학원 유아교육학과 유지영 본 연구는 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 나타나는 유아의 행동 을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 나 타나는 유아의 행동 양상을 질적 사례연구를 통해서 탐색하였다. 본 연구 의 목적에 따른 연구문제는 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 나타나 는 유아의 행동 양상은 어떠한가이다. 본 연구의 대상은 서울특별시에 위치한 행운유치원 만 5세 별님반 유아 24명이다. 5월부터 11월까지 약 6개월간 스토리텔링을 활용한 디지털 놀 이에 참여관찰하였다. 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 나타나는 유 이의 행동을 탐색하기 위해서 참여관찰을 통해 놀이 과정을 녹화, 녹음하 여 전사하였으며, 유아, 담임교사와의 비형식적 면담을 통해 자료를 수집하 였다. 유아들은 태블릿PC를 활용하여 이야기의 주제, 배경, 인물, 줄거리, 갈등 등의 이야기를 디지털 매체, 콘텐츠, 애플리케이션, 디지털화된 자료 (글, 그림, 사진, 음성, 영상 등) 등을 활용하여 디지털화한 작품을 표현하 는 놀이를 진행하였다. 분석을 위하여 수집된 자료를 반복된 패턴과 개념 에 대해 조직하며 다양한 유목화를 거치는 개방적 코딩을 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료를 분석한 결과, 스토리텔링을 활용한 디지털 놀 이에서 나타나는 유아의 행동 양상이 나타났다. 스토리텔링을 활용한 디지 털 놀이에서 나타나는 유아의 행동 양상에는 첫째, 경계를 넘나들며 놀이 하기, 둘째, ‘디지털 스토리텔러’ 되어가기, 셋째, 디지털 환경에서의 문제 상황 마주하기로 나타났다. 첫째, 경계를 넘나들며 놀이하기에서는 디지털 놀이와 비디지털 놀이 넘 나들기, 공간을 넘나들며 놀이하기, 미디어 소비자와 크리에이터 넘나들기 로 나타났다. 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이가 유아들의 창의적 표현력 과 놀이의 확장성에 중요한 역할을 하였다. 유아들은 디지털과 비디지털 놀이를 자연스럽게 결합하고, 디지털 기기의 이동성과 휴대성을 활용하여 공간을 넘나들며 놀이를 확장하였다. 이를 통해 유아들은 사회적 상호작용 의 범위를 넓히고, 디지털 매체를 활용한 자기 표현 능력과 사회적 상호작 용 능력을 발휘하였다. 또한 유아들은 디지털 기술에 대한 두려움 없이 능 동적으로 디지털 매체를 탐색하고 창의적으로 활용하며, 미디어 소비자와 크리에이터로서의 역할을 수행하였다. 이러한 경험은 유아들이 디지털 리 터러시와 창의적 사고를 동시에 배양할 수 있음을 보여주며, 유아교육 현 장에서 디지털 놀이를 효과적으로 활용하는 방법을 모색하는 데 중요한 시 사점을 제공한다. 둘째, ‘디지털 스토리텔러’ 되어가기에서는 나를 투영하고 삶을 반영하는 스토리텔링하기, 능동적인 놀이 주인공으로 참여하기, 끊임없이 이어지는 ‘다음’ 이야기 만들기로 나타났다. 유아들은 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 '진짜‘ 같은 소품과 배경을 활용하여 현실 세계를 재구성하고 투 영하는 경험을 하였으며, 이를 통해 자신의 경험을 재현하고 깊이 몰입할 수 있었다. 이러한 과정에서 유아들의 아이디어는 디지털 매체를 통해 재 생산되고 재구성되며, 유아들이 자신의 정체성을 형성하고 표현할 수 있었 다. 유아들은 디지털 놀이를 통해 주도적이고 능동적인 놀이 주체로 성장 하며, 자신의 이야기를 구성하고 표현하는 과정에서 자신감을 얻을 수 있 었다. 이는 디지털 매체가 유아들에게 흥미로운 놀잇감이자 교육적인 도구 로서 가치가 있음을 보여주며, 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이가 유아들 의 창의적 사고와 문제 해결 능력, 상호 의사소통 능력을 발달시키는 중요 한 기회를 제공한 것이다. 셋째, 디지털 환경에서의 문제 상황 마주하기에서는 디지털 환경에서의 자기 권리와 보호 인식하기, 적합한 미디어 콘텐츠 인식하기로 나타났다. 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 유아들은 초상권, 디지털 콘텐츠의 적절성, 디지털 기기의 과도한 사용에 따른 건강 문제 등 다양한 디지털 문제 상황을 경험하며, 이를 통해 디지털 시대에 중요한 윤리적 가치를 이 해하고 자기와 타인의 권리를 존중하는 태도를 형성할 수 있었다. 이러한 경험은 유아들이 디지털 윤리와 관련된 다양한 문제를 자연스럽게 경험하 고 해결하는 과정을 통해 윤리적 판단력을 키우는 데 도움을 주며, 디지털 윤리 의식을 형성하는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 본 연구는 유아들의 디지털 놀이 환경 조성과 교사의 디지털 놀이 지원 역량이 중요하며, 유아의 행동을 깊이 이해하기 위한 노력이 필요하다는 것을 시사한다. 이를 위해 유아교육기관에 적합한 디지털 기기의 구비 및 무선 와이파이 환경 조성을 통한 실질적인 지원이 필요하며, 교사의 디지 털 놀이 지원과 운영 역량을 높이기 위한 예비 교사 교육 및 현직 교사 재 교육이 중요하다. 또한 유아들의 놀이 행동 양상과 변화를 보다 깊이있게 탐색하며, 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이에서 유아들의 표현과 의미를 주의 깊게 듣고 이해하는 것이 필요하다. 따라서 보다 다양한 디지털 매체 와 도구를 활용한 디지털 놀이 방법, 교사와 부모의 역할과 지원, 유아들의 디지털 윤리 의식 형성 교육 및 프로그램 개발과 효과 검증과 관련된 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 10
• 3. 용어의 정의 10
• 1) 스토리텔링 10
• 2) 디지털 놀이 10
• 3) 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 디지털 놀이 11
• 1) 디지털 놀이의 개념 및 특징 11
• 2) 디지털 놀이의 교육적 가치와 교사의 지원 16
• 3) 유아의 디지털 놀이 관련 행동 22
• 2. 스토리텔링 26
• 1) 스토리텔링의 이해와 교육적 가치 26
• 2) 유아교육에서의 스토리텔링 활용 30
• 3. 스토리텔링을 활용한 디지털 놀이 관련 연구 34
• Ⅲ. 연구방법 39
• 1 . 사 례 연 구 3 9
• 2. 연구현장 40
• 1) 행운유치원 40
• 2) 별님반 40
• 3. 연구참여자 43
• 1) 참여 유아 43
• 2) 연구자 45
• 4. 연구 절차 49
• 1) 예비 연구 50
• 2) 본 연구 52
• 5. 자료수집 60
• 1) 참여관찰 60
• 2) 비형식적 면담 63
• 6. 자료 분석 65
• 7. 연구의 타당성 69
• 8. 연구의 윤리성 70
• Ⅳ. 연구결과 72
• 1. 경계를 넘나들며 놀이하기 72
• 1) 디지털 놀이와 비디지털 놀이 넘나들기 73
• 2) 공간을 넘나들며 놀이하기 83
• 3) 미디어 소비자와 크리에이터 넘나들기 97
• 2. ‘디지털 스토리텔러’ 되어가기 121
• 1) 나를 투영하고 삶을 반영하는 스토리텔링하기 121
• 2) 능동적으로 참여하는 놀이 주인공 되어가기 128
• 3) 끊임없이 이어지는 ‘다음’ 이야기 만들기 135
• 3. 디지털 환경에서의 문제 상황 마주하기 142
• 1) 디지털 환경에서의 자기 권리와 보호 인식하기 142
• 2) 적합한 미디어 콘텐츠 인식하기 147
• Ⅴ. 논의 및 결론 151
• 1. 요약 및 논의 151
• 2. 결론 및 제언 163
• 참 고 문 헌 170
• 부 록 188
• ABSTRACT 193