부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과 : 중학생을 대상으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생을 대상으로 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도 지역의 중학교 1, 2, 3학년 420명을 대상으로 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응 척도(CCNES)-회고형, 인지적 정서조절전략 척도(CERQ), 또래관계 질 척도(NRI)를 사용하여 설문조사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 주요 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석, 단순회귀분석 및 단계적 회귀분석을 실시하였다. 이후 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증절차를 실시하였으며, Sobel(1982)의 방법을 통해 매개효과의 유의성을 검증하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 주요 변인의 차이를 검증한 결과 부모 모두 여아보다 남아에게 비지지적 반응을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 다음으로, 남아가 여아보다 부적응적 전략 중 타인비난을 더 많이 사용하는 것으로 나타났으며, 여아가 남아보다 또래관계 질이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 각 변인들 간의 상관관계를 분석한 결과 부모의 지지적 반응은 또래관계 질과 유의한 정적상관이 나타났고, 비지지적 반응은 또래관계 질과 유의한 부적상관이 나타났다. 다음으로, 부모의 지지적 반응은 적응적 전략과 유의한 정적상관이 나타났고, 비지지적 반응은 부적응적 전략과 유의한 정적상관이 나타났다. 또한 적응적 전략은 또래관계 질과 유의한 정적상관이 나타났고, 부적응적 전략은 또래관계 질과 유의한 부적상관이 나타났다.
셋째, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응이 또래관계 질에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 부의 지지적 반응 중 정서중심, 문제중심 반응과 모의 지지적 반응 모두 또래관계 질에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 부모의 비지지적 반응 모두 또래관계 질에 유의한 부적영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응이 인지적 정서조절전략에 미치는 영향을 살펴본 결과, 부모의 지지적 반응은 적응적 전략 모두에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났고, 부적응적 전략 중 반추와 자기비난에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 부모의 비지지적 반응은 적응적 전략 중 긍정적 재평가와 계획 다시 생각하기에 유의한 부적영향을 미치는 것으로 나타났고, 부적응적 전략 중 타인비난과 파국화 에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 인지적 정서조절전략이 또래관계 질에 미치는 영향을 살펴본 결과, 적응적 전략은 계획 다시 생각하기, 긍정적 재평가 순으로 또래관계 질에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났으며, 부적응적 전략은 타인비난, 파국화, 반추 순으로 또래관계 질에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다.
마지막으로, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 살펴본 결과, 적응적 전략은 부의 지지적 반응과 또래관계 질의 관계에서 완전매개효과를 갖는 것으로 나타난 반면, 모의 지지적 반응과 또래관계 질의 관계에서는 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 한편, 부적응적 전략은 부모의 비지지적 반응과 또래관계 질의 관계에서 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다.
본 연구는 중학생의 또래관계 질에 영향을 미치는 가정․환경적 및 개인내적 요인을 확인하고, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 규명하였다는 점에서 의의가 있다. 이는 또래관계의 어려움을 호소하는 청소년들에게 도움을 줄 수 있는 상담의 함의를 담고 있으며, 자녀의 부정적 정서에 적절하게 대처하기 위한 부모교육의 기초자료로 제공될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to examine the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations among middle school students. For this purpose, 420 7th‐ to 9th‐grade middle school students in the Seoul and Gyeonggi‐do areas were surveyed using the Coping with Children’s Negative Emotions Scale (CCNES)–Retrospective, the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), and the Network of Relationships Inventory (NRI).
Collected data were analyzed through correlation analysis, simple regression analysis, and stepwise regression analysis using SPSS 18.0 in order to examine the relationships among major variables. Then, the mediating effect of cognitive emotion regulation strategy on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations was tested through the mediating effect testing procedure proposed by Baron and Kenny (1986), and the significance of the mediating effect was tested by Sobel’s (1982) method.
The major results of this study are summarized as follows.
First, in the results of examining differences in major variables according to gender, both mothers and fathers gave unsupportive response more to boys than to girls. Next, boys used other‐condemnation among maladaptive strategies more frequently than girls, and girls showed a higher quality of peer relations than boys.
Second, in the results of analyzing correlations among the variables, parental supportive response was in a significant positive correlation with the quality of peer relations, and parental unsupportive response was in a significant negative correlation with the quality of peer relations. Next, parental supportive response was in a significant positive correlation with adaptive strategies, and parental unsupportive response was in a significant positive correlation with maladaptive strategies. In addition, adaptive strategies were in a significant positive correlation with the quality of peer relations, and maladaptive strategies were in a significant negative correlation with the quality of peer relations.
Third, in the results of examining the effect of parental response to children’s negative emotion on the quality of peer relations, emotion‐centered and problem‐centered responses among paternal supportive responses and all of material supportive responses had a significant positive effect on the quality of peer relations. On the other hand, all of parental unsupportive responses had a significant negative effect on the quality of peer relations.
Fourth, in the results of examining the effect of parental response to children’s negative emotion on cognitive emotion regulation strategies, parental supportive response had a significant positive effect on all of adaptive strategies, and a significant positive effect on rumination and self‐condemnation among maladaptive strategies. On the other hand, parental unsupportive response had a significant negative effect on positive reevaluation and plan reconsideration among adaptive strategies, and a significant positive effect on other‐condemnation and catastrophizing among maladaptive strategies.
Fifth, in the results of examining the effect of cognitive emotion regulation strategies on the quality of peer relations, adaptive strategies had a significant positive effect on the quality of peer relations in order of plan reconsideration and positive reevaluation, and maladaptive strategies had a significant positive effect on the quality of peer relations in order of other‐condemnation, catastrophizing, and rumination.
Lastly, in the results of examining the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations, adaptive strategies had a complete mediating effect on the relationship between paternal supportive response and the quality of peer relations, but had a partial mediating effect on the relationship between maternal supportive response and the quality of peer relations. On the other hand, maladaptive strategies had a partial mediating effect on the relationship between parental unsupportive response and the quality of peer relations.
This study is meaningful in that it identified home, environmental and intrapersonal factors affecting middle school students’ quality of peer relations, and explained the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations. The outcome of this study has implications for counseling adolescents with difficulty in peer relations, and is expected to provide basic materials for parent education to cope adequately with children’s negative emotion.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구모형 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 정서사회화 6
• 2. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응 8
• 3. 인지적 정서조절전략 11
• 4. 청소년기의 또래관계 질 16
• 5. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응, 인지적 정서조절전략, 또래관계 질의 관계 19
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 측정 도구 28
• 3. 연구 절차 33
• 4. 자료 분석 33
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 주요 변인들의 평균, 표준편차 및 상관관계 34
• 2. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응이 또래관계 질에 미치는 영향 40
• 3. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응이 인지적 정서조절 전략에 미치는 영향 42
• 4. 인지적 정서조절전략이 또래관계 질에 미치는 영향 47
• 5. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과 48
• Ⅴ. 논의 및 제언 58
• 1. 논의 및 결론 58
• 2. 연구의 의의 64
• 3. 제한점 및 제언 65
• 참고문헌 67
• 부 록 77
• ABSTRACT 90