예비유아교사의 사회 교수효능감 수준에 따른 사회 교과교육학지식 및 교사 역할 인식에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사의 사회 교수효능감 수준에 따른 사회 교과교육학지식과 교사 역할에 대한 인식의 차이를 확인하는데 있다. 이를 위해 서울, 경기도에 소재한 4년제 대학의 유아교육과 졸업예정 자 217명을 연구대상으로 선정하였다. 연구결과 사회 교수효능감 수준에 따른 사회 교과교육학지식은 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, 사회 교수효능감 수준이 높을수록 사회 교과교육학지식 점수가 높은 것으로 나타났다. 또한 사회 교수효능감 수준에 따른 교사 역할에 대한 인식은 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, 사회 교수효능감 수준이 높을수록 교사 역할 인식에 대한 점수가 높은 것으로 나타났 다. 이러한 결과를 통해 사회 교수효능감이 사회 교과교육학지식과 교사 역할 인식에 영향을 주는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to explore early childhood preservice teachers’ perception on pedagogical content knowledge in social teaching and teachers’ role based on the teachers’ social teaching efficacy. 217 college students majoring in early childhood education from Seoul and Gyeonggi province area were examined. The results of the study showed a statistically meaningful difference in pedagogical content knowledge in social teaching based on early childhood preservice teachers’ social teaching efficacy. Preservice teachers who had higher social teaching efficacy displayed greater pedagogical content knowledge. There was also a statistically meaningful difference in the perception of teacher’s role based on their social teaching efficacy. Teachers with higher efficacy demonstrated higher perception on teacher’s role. These results implicate that social teaching efficacy has influence on social pedagogical content knowledge and teacher's role perception.

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