한국어교육의 학제적 성격과 학적 체계 = A Study on the interdisciplinary character and the scientific system of Korean Language Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the individuality or the characteristics of Korean Language Education in a scientific viewpoints. It was obvious that Korean Language Education could be established itself as a science just only it improved it's individuality and characteristics. And so, this study explored the interdisciplinary characters and the scientific systems of Korean Language Education in other to improved it's individuality and characteristics in actually. As the result of it, we knew that Korean Language Education must be established as an interdisciplinary sciences witch could be unified by several sciences. And these kinds of interdisciplinary sciences were organized by one main science which was called by 'korean language and literature education curriculum' and many auxiliary sciences such as linguistics, literature, pedagogy, psychology, sociology, etc.. Moreover a main science and many auxiliary sciences were classified into many particular sciences and practical or applied sciences as sub-disciplinary sciences again.

국문 초록 (Abstract)

이 글의 목적은 한국어교육의 학제적 성격과 그에 따른 학적 체계를 학문의 의미와 개별 학문의 분화 과정 그리고 그에 대한 학문분류 체계 속에서 탐색해보는데 있다. 그에 따른 한국어교육의 학제적 성격과 학적 체계의 골격을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 한국어교육은 학제적 학문으로서 여러 학문들이 한국어문교육을 주제로 기본학문과 보조학문의 관계 속에서 서로 통합되어야 한다. 즉 연구의 동기나 목적에 따라 실용학문이나 응용학문으로서의 한국어문교육과정에 관한 연구를 기본학문으로 하고, 학문의 논리적 순서에 따라 어문, 교육, 한국 등에 관한 기초학문이나 순수학문으로서의 언어학, 문학, 교육학, 심리학, 사회학 등을 그 보조학문으로 한다.
둘째, 기본학문으로서의 한국어문교육과정에 관한 연구는 주제의 특수성에 따라 세부적으로 특수학문의 차원에서 목표, 내용, 평가, 교재, 교수-학습 등에 관한 연구를 중심으로 하고, 보조학문으로서의 언어학, 문학, 교육학, 심리학, 사회학 등은 연구의 목적이나 논리적 순서에 따라 실용학문이나 응용학문을 그 하위 분야로 필요로 한다.
셋째, 한국어문교육과정은 한국어의 의미와 교육 대상의 차이에 따라 모국어(또는 제1언어)로서의 한국어 교육과정, 이중 언어교육으로서의 한국어 교육과정, 제2언어교육으로서의 한국어 교육과정, 외국어교육으로서의 한국어 교육과정으로 세분화할 수 있다.

참고문헌 (Reference)

1 서상규, "한국어교육학과 기초 학문" 국제한국어교육학회 18 (18): 75-97, 2007

2 강승혜, "한국어교육의 학문적 정체성 정립을 위한 한국어교육 연구 동향분석" 국제한국어교육학회 14 (14): 1-28, 2003

3 김승환, "한국어교육의 개념과 갈래" 개신어문학회 (31) : 377-400, 2010

4 강승혜, "한국어 교육학의 학문적 정체성 정립을 위한 연구 - 하위 학문 영역 구축을 위한 귀납적 접근 -" 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 28 : 37-60, 2003

5 조항록, "한국어 교육학의 학문적 정체성 연구 방법론 소고" 국제한국언어문화학회 2 (2): 2005

6 김중섭, "한국어 교육학의 정체성에 관한 연구" 국제한국어교육학회 15 (15): 75-92, 2004

7 김은주, "한국어 교육의 학문적 위상 정립과 학문으로의 미래 조망" 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2526 : 33-77, 2001

8 박이문, "학문으로서 한국학의 개념과 방법론 및 지표" 한양대학교 한국학연구소 40 : 2006

9 정연경, "학문분류표의 재설정에 관한 연구" 한국정보관리학회 17 (17): 2000

10 설성수, "학문/연구분류의 역할" 한국기술혁신학회 2006

11 강영계, "철학에 이르는 길" 서광사 1984

12 한상기, "지식의 조건" 서광사 1995

13 박영순, "외국어로서의 한국어교육론" 월인 2006

14 오병남, "미학강의" 서울대학교출판부 2004

15 이경무, "동양의 학과 서양의 학문" 범한철학회 22 : 2000

16 곽강제, "논리와 철학" 서광사 1993

17 H. Butterfield, "근대과학의 기원" 탐구당 1986

18 박정진, "국어교육학과 한국어교육학의 통합성과 독자성" 국제한국어교육학회 20 (20): 69-90, 2009

19 정광수, "과학학 개론" 신아출판사 2001

20 정광수, "과학적 세계관과 인간관" 범한철학회 60 (60): 167-183, 2011