다도교육 프로그램을 통한 초등학생의 인성 개발에 대한 연구 = A study on personality development of elementary school students through tea ceremony education program

국문 초록 (Abstract)

다도는 다도교육으로 완성될 수 있으며, 다도교육은 다도를 통한 인격수양과 정서함양은 물론 바른 행동 가짐과 절제된 태도를 기를 수 있다.
즉, 다도는 다사를 통해 인간의 삶의 도리를 추구하는 덕을 쌓는 행위에 해당되므로, 인성교육에 긍정적인 수단이 될 수 있다.
이에 본 연구는 다도교육 프로그램이 2015년 개정 교육과정 도덕과에 따른 초등학생의 인성교육의 훌륭한 수단될 수 있음을 검증하는데 목적을 두었다.
구체적으로 본 연구는 다도교육 프로그램의 가지는 교육적 역량에 대해 고찰하고, 이를 기반으로 초등학생에게 적용 가능한 다도 프로그램을 개발하여 초등학생에게 직접 적용해 봄으로써 다도교육 프로그램이 초등학생의 인성교육에 미치는 영향을 분석하고 검증하고자 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구자는 먼저 2015년 개정 교육과정 도덕과의 핵심가치를 기를 수 있는 동시에 초등학생의 특성에 적합한 다도교육 프로그램과 설문지를 설계하였다. 이렇게 고안된 다도교육 프로그램을 초등학생 3학년 및 4학년에게 직접 적용하여, 설문조사하였다. 설문지 연구의 분석은 t-검정 및 STATA 14.0 MP를 활용하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째 본 연구의 다도교육 프로그램 적용 전후에 따른 초등학생의 자신에 대한 인식변화(자기 조절, 자기인식, 자아존중감 등)는 유의미한 차이를 나타내지 않았다.
둘째 본 연구의 다도교육 프로그램 적용 전후에 따른 초등학생의 타인에 대한 인식변화(배려, 타인의 감정 살피기, 예의 지키기 등)는 유의미한 차이를 가지는 것으로 나타났다.
셋째 본 연구의 다도교육 프로그램의 적용 전후에 따른 초등학생의 전통문화에 대한 인식변화(다도에 대해 알기, 전통문화에 대한 자부심 등)는 매우 유의미한 차이를 가지는 것으로 나타났다.
상기와 같은 결과를 종합해 보면 본 연구의 다도교육 프로그램이 자신에 대한 인식변화에는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 이러한 이유 중 하나는 본 연구가 단기간의 일회성 교육으로 인한 한계에 기인한 것으로 판단된다. 그러나 본 연구의 다도교육 프로그램이 타인 및 전통문화에 대한 인식변화에 있어서는 유의미한 차이를 나타내어, 본 발명의 다도교육 프로그램이 2015년 개정 도덕과의 인성교육의 수단으로 긍정적인 효과를 가질 것으로 예상된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구 내용 및 방법 3
• 3. 선행 연구 분석 5
• Ⅱ. 茶道교육 프로그램 개발의 이론적 고찰 7
• 1. 茶道의 개념 7
• 가. 茶의 유래 7
• 나. 茶의 정의 11
• 다. 茶道에 담긴 교육적 역량 15
• 1) 음다 15
• 2) 다례 18
• 3) 차명상 21
• 4) 다담 25
• 2. 2015년 개정 교육과정에서의 다도교육의 시사점 29
• 가. 2015년 교육과정의 개요 29
• 나. 2015년 개정 도덕과의 핵심가치에 따른 다도교육의 시사점 35
• 1) 자신과의 관계 37
• 2) 타인과의 관계 40
• 3) 사회 공동체와의 관계 42
• 4) 자연⋅초월과의 관계 44
• 3. 초등학생의 특성 및 스트레스 47
• 가. 초등학생의 특성 47
• 1) 신체적 발달 47
• 2) 정신적 발달 48
• 나. 초등학생의 스트레스 49
• Ⅲ. 다도교육 프로그램의 개발 및 적용 52
• 1. 다도교육 프로그램의 개발 52
• 2. 다도교육 프로그램의 적용 59
• 가. 적용절차 및 방법 60
• 나. 검사도구 60
• 3. 연구의 결과 61
• Ⅳ. 결론 및 제언 65
• 참고문헌 68
• 부록 72
• ABSTRACT 74