제7차 사회과 교육과정의 구조적 문제와 사회과의 해체 = Structural Problems of the 7th Social Studies Curriculum and the Revival of Traditional Disciplines in Korean Social Studies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper analyzes the structural problems laid in the 7th national social studies curriculum and discusses the recent revival of traditional disciplines including history, geography, and civics in the relation with the structural problems of 7th curriculum. Further, this paper argues that the efforts to abandon the idea of social studies and to separate history and geography from the federation of disciplines under the name of social studies could result in fragmentation of knowledge in curriculum and engage students in rote memorization in social studies classroom. Also, this paper relates the fragmentation of social studies knowledge with educational conservatism based on right wing political ideology.

국문 초록 (Abstract)

현재 진행되고 있는 교육과정 개정의 논의를 살펴보면, 결국 역사지리일반사회의 독립적 운영, 즉 사실상의 사회과의 해체가 진행되고 있음을 알 수 있다. 이는 현재의 통합방식에 대한 불만에서 비롯된 것인데, 굳이 사회과의 해체로 이어져야 하는지에 대해서는 별도의 설명이 필요하다. 본 논문에서는 한국 사회과의 해체를 둘러싼 논쟁을, 겉으로는 진보적 교육과정을 표방하면서도 실제로는 한국 사회과의 구조적 모순을 총체적으로 집결해 놓았다고 할 수 있는 7차 교육과정의 내재적 문제점과 교육과정의 보수화라고 하는 국내외적 환경과 관련지어 설명하고자 하였다. 우선 7차 사회과 교육과정은 통합을 시도한다는 명분하에 산만한 내용구성을 선보이게 되었고, 이러한 산만한 내용구성은 내용중복, 학습량 과다, 필수학습요소의 결여 등과 같은 결정적 문제를 만들어낸 원인이 되고 있다. 그러나 이러한 내용구성의 문제를 빌미로 사회과의 해체를 진행하는 것은 미국 등의 사례에서 보는 바와 같이 극우적 정치이념과 맞닿아 있으며, 민주시민교육이라고 하는 사회과의 본질적 목표를 포기하는 것임을 역설하였다.

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