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      융합인재교육(STEAM)을 위한 창의적 공학문제해결 성향 검사 도구 개발

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      https://www.riss.kr/link?id=A102598701

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      This study is to develop a valid and reliable instrument for measuring students’ creative engineering problem solving propensity. The creative engineering problem solving is operationally defined in this study as a creative problem solving skill in an engineering context. To develop the instrument, first we define seven common constructs between engineering problem solving skill and creative problem solving skill through an intensive literature review; motivation, context, personal character, engineering design, engienering habits of mind, understandings of engineering and engineers, communication skill, and collaboration skill. Based on the seven constructs and the face validity test conducted by two in-service science teachers and 4 experts in science education research, 40 preliminary items were developed. Then the preliminary instrument was implemented in a science gifted highschool to measure the reliability of the instrument. From the 40 items, 34 items were selected through the initial reliability test by Cronbach’s α (>.75). Finally through the three times of factor analysis process, 28 items in five construct categories were selected; motivation (3 items), engineering design (6 items), engineering habits of mind (9 items), understandings of engineering and engineers (4 items), communication and collaboration skill (6 items). The factor analysis result showed that the reliability of each construct category was between .733 to .892., meaning that the instrument is reliable in terms of the higher structural validity (each item is categorized in an appropriate construct category). We expect that the creative engineering problem solving propensity instrument developed in this study can be used in various contexts for STEAM education research as a reliable and valid instrument
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      This study is to develop a valid and reliable instrument for measuring students’ creative engineering problem solving propensity. The creative engineering problem solving is operationally defined in this study as a creative problem solving skill i...

      This study is to develop a valid and reliable instrument for measuring students’ creative engineering problem solving propensity. The creative engineering problem solving is operationally defined in this study as a creative problem solving skill in an engineering context. To develop the instrument, first we define seven common constructs between engineering problem solving skill and creative problem solving skill through an intensive literature review; motivation, context, personal character, engineering design, engienering habits of mind, understandings of engineering and engineers, communication skill, and collaboration skill. Based on the seven constructs and the face validity test conducted by two in-service science teachers and 4 experts in science education research, 40 preliminary items were developed. Then the preliminary instrument was implemented in a science gifted highschool to measure the reliability of the instrument. From the 40 items, 34 items were selected through the initial reliability test by Cronbach’s α (>.75). Finally through the three times of factor analysis process, 28 items in five construct categories were selected; motivation (3 items), engineering design (6 items), engineering habits of mind (9 items), understandings of engineering and engineers (4 items), communication and collaboration skill (6 items). The factor analysis result showed that the reliability of each construct category was between .733 to .892., meaning that the instrument is reliable in terms of the higher structural validity (each item is categorized in an appropriate construct category). We expect that the creative engineering problem solving propensity instrument developed in this study can be used in various contexts for STEAM education research as a reliable and valid instrument

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      목차 (Table of Contents)

      • ABSTRACT
      • Ⅰ. 서론
      • Ⅱ. 이론적 배경
      • 1. 공학적 문제해결과 요인
      • 2. 창의적 문제해결과 요인
      • ABSTRACT
      • Ⅰ. 서론
      • Ⅱ. 이론적 배경
      • 1. 공학적 문제해결과 요인
      • 2. 창의적 문제해결과 요인
      • Ⅲ. 연구 방법
      • 1. 연구 절차
      • 2. 연구 대상
      • 3. 예비 문항 개발 및 검토
      • 4. 예비 검사 실시 및 분석
      • 5. 구조적 타당도 검증
      • 6. 본 검사 실시
      • Ⅳ. 연구 결과
      • 1. 예비 검사 분석 결과
      • 2. 구조적 타당도 검증 결과
      • 3. 본 검사 분석 결과
      • Ⅴ. 결론 및 제언
      • 국문요약
      • References
      • 부록
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      참고문헌 (Reference)

      1 조재주, "화학영역의 통합적 STEM 발명교육 프로그램 모형 개발" 한국실과교육연구학회 17 (17): 165-188, 2011

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      3 성의석, "통합적 STEM 교육이 일반고등학교 학생의 과학 및 기술교과 자기효능감과 공학 태도에 미치는 효과" 한국기술교육학회 12 (12): 255-274, 2012

      4 문대영, "초등학생의 공학에 대한 태도 및 공학 문제 해결에 대한 사례 연구:STEM 통합 접근 교육 프로그램 적용을 통해" 한국실과교육학회 22 (22): 51-66, 2009

      5 조석희, "초등학교 고학년의 창의적 문제해결력에 영향을 미치는 정의적 특성에 대한 경로 분석" 한국교육심리학회 19 (19): 745-760, 2005

      6 김보을, "초등 과학영재와 일반학생의 과학적 태도와 과학수업 만족도 비교 연구" 대한지구과학교육학회 7 (7): 91-98, 2014

      7 송해덕, "창의적 문제해결력의 구성요인과 교수설계원리의 탐색" 한국열린교육학회 15 (15): 55-73, 2007

      8 강정하, "창의적 문제해결력 프로그램이 대학생의 창의적 문제해결 성향과 수행능력에 미치는 효과" 한국교육심리학회 20 (20): 679-701, 2006

      9 권오남, "창의적 문제해결력 중심의수학 교육과정 적용 및 효과 분석" 39 (39): 81-99, 2000

      10 김영채, "창의적 문제 해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업" 교육과학사 1999

      1 조재주, "화학영역의 통합적 STEM 발명교육 프로그램 모형 개발" 한국실과교육연구학회 17 (17): 165-188, 2011

      2 허준, "허준의 쉽게 따라하는 Amos 구조방정식모형" 한나래출판사 2013

      3 성의석, "통합적 STEM 교육이 일반고등학교 학생의 과학 및 기술교과 자기효능감과 공학 태도에 미치는 효과" 한국기술교육학회 12 (12): 255-274, 2012

      4 문대영, "초등학생의 공학에 대한 태도 및 공학 문제 해결에 대한 사례 연구:STEM 통합 접근 교육 프로그램 적용을 통해" 한국실과교육학회 22 (22): 51-66, 2009

      5 조석희, "초등학교 고학년의 창의적 문제해결력에 영향을 미치는 정의적 특성에 대한 경로 분석" 한국교육심리학회 19 (19): 745-760, 2005

      6 김보을, "초등 과학영재와 일반학생의 과학적 태도와 과학수업 만족도 비교 연구" 대한지구과학교육학회 7 (7): 91-98, 2014

      7 송해덕, "창의적 문제해결력의 구성요인과 교수설계원리의 탐색" 한국열린교육학회 15 (15): 55-73, 2007

      8 강정하, "창의적 문제해결력 프로그램이 대학생의 창의적 문제해결 성향과 수행능력에 미치는 효과" 한국교육심리학회 20 (20): 679-701, 2006

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      10 김영채, "창의적 문제 해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업" 교육과학사 1999

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      14 전은선, "수업형태와 수업환경에 대한 과학영재와 일반 학생들의 선호도 비교" 대한지구과학교육학회 8 (8): 346-354, 2015

      15 교육과학기술부, "손에 잡히는 STEAM 교육"

      16 김석우, "사회과학 연구를 위한 SPSS win 12. 0활용의 실제" 교육과학사 2008

      17 이춘식, "미국 STEM 교육의 최신 동향과 딜레마" 한국실과교육학회 25 (25): 101-122, 2012

      18 성진숙, "과학에서의 창의적 문제해결력에 영향을 미치는 제 변수 분석: 확산적 사고, 과학 지식, 내.외적 동기, 성격 특성 및 가정 환경" 한국열린교육학회 11 (11): 219-237, 2003

      19 이효녕, "과학 탐구 기반의 통합적 STEM 교육 모형 개발 및 적용" 한국과학교육학회 34 (34): 63-78, 2014

      20 이효녕, "공학적 설계와 과학 탐구 과정 기반의 STEM 교육 프로그램 개발 및 적용" 교육연구원 29 (29): 301-326, 2013

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      49 홍기칠, "AbPS 창의력 프로그램을 적용한 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력과 창의적 성향에 미치는 효과" 대한사고개발학회 8 (8): 51-76, 2012

      50 National Research Council., "A framework for K-12 science education : Practices, crosscutting concepts, and core ideas" The National Academies Press 2012

      51 Moore, T. J., "A Framework for Quality K-12 Engineering Education: Research and Development" 1-13, 2014

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      2019-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2016-01-01 평가 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
      2015-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (계속평가) KCI등재후보
      2014-01-08 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> Journal of the Korean Society of Earth Science Education KCI등재후보
      2013-01-01 평가 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) KCI등재후보
      2011-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
      2010-02-11 학회명변경 한글명 : 한국지구과학교육학회 -> 대한지구과학교육학회
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.04 1.04 1.11
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.96 0.85 1.567 0.26
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