초등학교 고학년 아동의 자기존중감 향상 및 대인불안 감소를 위한 심리극 집단상담 프로그램 개발 = Development of psychodrama group counseling program for the self-esteem and interpersonal anxiety of elementary school upper graders|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how a psychodrama-based group counseling affected the self-esteem and interpersonal anxiety of school children, as the importance of self-positive attitude and interpersonal experience was accentuated in early adolescence from a developmental perspective and psychodrama was intriguing for elementary schoolers in the upper grades. After relevant theories and earlier studies were reviewed, two hypotheses were formulated:
1. A psychodrama group counseling program might have an effect on the self-esteem of upper graders in elementary school.
2. A psychodrama group counseling program might have an effect on easing the interpersonal anxiety of upper graders in elementary school.
The subjects in this study were 40 sixth-grade students in an elementary school located in the suburbs of Ulsan. Out of them, 10 students who wanted to participate in a psychodrama group counseling program were grouped into an experimental group, and the other 30 students were selected as a control group. Group counseling was provided by using psychodrama techniques to the experimental group 10 times, twice a week, 60 minutes each. The group counseling lasted 10 hours in total, and no action was taken for the control group.
The instruments used in this study were self-esteem inventory and interpersonal anxiety inventory. After pretest and posttest were conducted, descriptive statistics was utilized to obtain statistical data on mean and standard deviation, and MANCOVA was employed by using SPSS/Window 11.5 program to make another statistical analysis. To improve the reliability of the quantitative research, the students were asked to write down about their experiences in each session, and the observation record written by the counselor was analyzed.
The findings of the study were as follows:
The experimental group that was exposed to the psychodrama group counseling program got significantly higher scores in social and general self-esteem, two of self-esteem subfactors, and in general interpersonal anxiety and friends-related interpersonal anxiety, two of interpersonal anxiety subfactors. But there was no significant intergroup gap in home- related self-esteem, school-related self-esteem, social interpersonal anxiety and intersexual anxiety. Therefore it's concluded that the psychodrama group counseling program was effective at boosting the social and general self-esteem of the upper graders and alleviating their general and friend-related interpersonal anxiety, two of the interpersonal anxiety subfactors.
Meanwhile, earlier studies that applied psychodrama have mostly focused on college students, high schoolers and special groups including outpatients, hospitalized patients, juvenile delinquents and children in need of special education. However, psychodrama-based counseling that consists of role playing and play activities basically aims to provide school children who lack attention and verbal expressiveness with inclusive intervention that is comprehensive of cognitive, emotional and behavioral domains. Group counseling based on psychodrama marked by spontaneity and creativity is one of efficient group counseling types that should be more widespread to nurture independent and creative people in response to the needs of future society.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초기 청소년기의 발달적인 접근에서 자기 긍정적 태도와 대인관계 경험의 중요성을 인식하여 초등학교 고학년의 흥미를 끌 수 있는 심리극 기법을 이용한 집단 상담이 초등학교 아동의 자기 존중감과 대인불안에 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이론적 배경과 선행연구들을 근거로 설정된 가설은 첫째, 심리극 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 자기존중감에 긍정적인 효과가 있을 것이다. 둘째, 심리극 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 대인불안 감소에 긍정적인 효과가 있을 것이다.
위 연구 가설을 검증하기 위한 연구의 대상은 Y시 외곽에 위치한 G초등학교 6학년 아동 40명을 연구대상으로 선정하여 희망자 10명을 실험집단, 나머지 30명을 통제집단으로 배정하였으며, 실험집단에는 2007년 9월 5일부터 10월 3일까지 5주 동안 주 2회 60분씩 총 10회(총10시간)에 걸쳐 심리극 기법을 이용한 집단 상담을 진행하고, 통제집단에는 아무런 처치도 하지 않았다.
이 프로그램은 실험집단 아동들이 심리극 집단 상담에 대한 경험이 없는 점을 고려하여 이종문(1999), 민은정(2000)의 프로그램을 참고로 연출자가 재구성하였다.
검사 도구는 자기존중감 검사지와 대인불안 검사지를 사용하였으며, 두 집단의 학생들에게 사전ㆍ사후검사를 실시하였다. 자료처리는 기술통계로 평균과 표준편차를 구하여 효과를 검정하였으며 하위요인별 효과를 알아보기 위해 SPSS/Window 11.5에서의 다변량공분산분석(MANCOVA)을 통한 통계적 분석을 하였다. 양적결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 회기별 경험보고서와 상담자 관찰 내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구의 결과는 심리극 집단상담 프로그램에 참가한 실험집단과 통제집단 간에 자기존중감 하위요소인 사회적 자기존중감, 일반적 자기존중감과 대인불안 하위요소인 일반적 대인불안, 친구 대인불안 점수가 유의하게 증가되었다. 그러나 가정적 자기 존중감과 학교 자기존중감, 사회적 대인불안과 이성 대인불안 점수는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러므로 심리극 집단상담 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 사회적 자기 존중감과 일반적 자기 존중감과 대인불안 하위요소인 일반적 대인불안과 친구 대인불안에 효과가 있다는 결론을 얻을 수 있었다.
본 연구가 가지는 교육적 의의는 그 동안 심리극을 적용한 연구가 주로 일반 학생이 아닌 특수 집단(예를 들면 외래환자, 입원환자, 비행청소년, 특수아)과 대학생, 고등학생들을 대상으로 많이 이루어졌으나 역할극과 놀이 활동 중심의 심리극은 주의 집중시간이나 언어적 표현 기술이 부족한 초등학생들에게 인지, 정서, 행동적인 부분을 통합적으로 이루어지는 상담활동이라 할 수 있다. 미래 사회가 요구하는 자주적이고 창의적인 인간상을 실현하기 위해 자발성과 창의성을 특징으로 하는 심리극의 적용과 경험은 적극 권장되어야 할 집단상담의 한 영역이다.
본 연구의 결과를 토대로 후속연구를 위한 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 심리극 집단 상담 프로그램이 충동조절과 공격성 감소 및 성격발달과 통찰력을 증진시키는데 효과적이라는 선행 연구는 많이 있지만 자기 존중감과 대인불안에 효과적이라는 선행 연구는 거의 없으므로 이 연구 결과에서 나타난 효과와 한계를 후속 연구들의 효과와 비교되고 논의될 수 있는 연구가 필요하며 이러한 과정을 통해 연구 결과가 좀 더 객관성 있게 논의될 필요가 있다.
둘째, 연구 대상의 다양한 특성에 따라 효과를 비교할 수 있는 연구의 개발이 필요하다. 이 연구는 농촌 지역의 소인수 학교 아동을 대상으로 실시하였기 때문에 본 연구 결과가 다른 지역에는 적용되지 않을 수 있으므로 더 다양한 아동을 대상으로 본 프로그램을 적용하여 심리극의 효과를 검증해 볼 필요가 있을 것이다.
셋째, 심리극 집단상담 프로그램은 초등학교 고학년뿐만 아니라 대상 학년의 발달 단계에 맞는 활동으로 프로그램을 재구성하여 저학년, 중학년에게 적용시켜 효과를 검증해 보는 연구도 필요하다.
넷째, 심리극 집단상담 프로그램의 내용 구성과 운영 방식에 더 많은 연구가 있어야 할 것이다.
결론적으로 본 연구가 여러 학년의 아동들에게 적용되어 자기 자신에 대한 높은 평가를 경험하고 삶의 만족도를 향상시킬 수 있는 기회를 초등학교에서부터 제공될 수 있는 연구가 계속되어야 할 것이다.

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본 연구는 초기 청소년기의 발달적인 접근에서 자기 긍정적 태도와 대인관계 경험의 중요성을 인식하여 초등학교 고학년의 흥미를 끌 수 있는 심리극 기법을 이용한 집단 상담이 초등학교 ...