북 아트(Book Art)를 활용한 집단미술치료가 시설보호아동의 정서지능 및 사회성에 미치는 효과 = The effects of emotional intelligence and sociality of cared center children by group art therapy, using Book Art

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 새롭게 관심을 받고 있는 북 아트(Book Art)를 집단미술치료 프로그램에 활용하여 시설보호아동을 대상으로 정서지능 및 사회성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다.
연구진행은 2008년 7월 21일부터 8월 28일에 걸쳐 대상자 구상, 북 아트 미술치료 기법연구, 대상자 선정, 사전검사, 북 아트 미술치료 프로그램 실시 및 적용, 사후검사, 자료처리의 순으로 이루어졌다.
연구대상은 전남 M시에 소재한 시설보호아동 4, 5학년 21명에게 정서지능 검사와 사회성 검사를 실시하여, 그 중 점수가 낮은 아동 10명을 선정하고 실험집단과 통제집단에 각 5명씩 무작위로 배치하여 구성하였다. 실험집단은 주 3회 80분씩 총 18회기의 미술치료를 실시하였고, 나머지 통제집단은 아무런 처치 없이 학교생활만 하게 하였다.
연구도구로는 정서지능검사로 문용린(1999)이 제작한 초등학생용 정서지능검사 도구를 백중열(2005)이 초등학생 3〜5학년을 대상으로 개발한 것을 이용하여 측정하였고, 사회성검사는 정범모(1971)가 제작한 초등학교 인성검사지 중 사회성검사 내용을 이성현(1997)이 수정ㆍ보완한 척도를 사용하였다.
자료처리는 윈도우용 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 사전ㆍ사후 차이를 공분산분석(ANCOVA)으로 검증하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 북 아트를 활용한 집단미술치료가 시설호보아동의 정서지능 향상에 효과가 있었다.
둘째, 북 아트를 활용한 집단미술치료가 시설보호아동의 사회성 향상에 효과가 있었다.
이상과 같은 연구를 통해 북 아트를 활용한 집단미술치료 프로그램이 시설보호아동의 정서지능과 사회성 향상에 긍정적인 영향이 있음이 검증되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to find out what effect group art therapy using book art on the emotional intelligence and sociality of facility-cared children.
This research was conducted in the order of the consideration of subjects, the study of the techniques of book art therapy, the selection of subjects, preliminary inspection, the conduct and application of book art therapy programs, post inspection, and data processing from July 21 to August 28, 2008.
21 students in the fourth and fifth grade living in nursing facilities in M city in Jeonnam participated in the tests of emotional intelligence and sociality. The 10 students with lower scores were chosen. Randomly 5 were placed in the experiment group and 5 were in the control group. In the experiment group, art therapy was conducted 18 times (three times a week) for 80 minutes an experiment. The students in the control group went to school as usual.
In emotional intelligence tests was used the measure that Baek Jung Yeol (2005) developed on the third and fourth students using the test tools for emotional intelligence that Moon Yong Ryn (1999) devised for elementary students. And in sociality tests was used the measure that Lee Sung Hyun (1977) revised and complemented part of sociality tests out of personality test sheets Jeong Bum Mo (1971) devised.
On the basis of collected research data, the differences before and after the test were found by ANCOVA using SPSS 12.0.
The results of the research are as follows.
First, group art therapy using book art has some effects on the improvement of emotional intelligence of facility-cared children.
Second, group art therapy using book art has some effects on the improvement of sociality of facility-cared children.
The research shows that group art therapy using book art has some positive effects on the improvement of emotional intelligence and sociality of facility-cared children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 북 아트 = 6
• 가. 북 아트의 역사 및 개념 = 6
• 나. 북 아트의 기본적 구조 = 8
• 다. 북 아트의 심리적 활용 = 11
• 라. 북 아트와 정서지능 = 12
• 마. 북 아트와 사회성 = 14
• 2. 집단미술치료 = 15
• 가. 시설보호아동과 집단미술치료 = 15
• 나. 북 아트를 활용한 집단미술치료 = 16
• 3. 시설보호아동 = 17
• 가. 시설보호아동의 개념 = 17
• 나. 시설보호아동의 특징 = 18
• 4. 정서지능과 사회성 = 20
• 가. 정서지능 = 20
• (1) 정서지능의 개념 = 20
• (2) 시설보호아동의 정서지능 = 21
• 나. 사회성 = 22
• (1) 사회성의 개념 = 22
• (2) 시설보호아동의 사회성 = 24
• 다. 정서지능과 사회성의 관계 = 25
• 5. 선행연구 = 27
• Ⅲ. 연구 방법 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 연구 도구 = 31
• 3. 연구 절차 = 35
• 4. 북 아트를 활용한 집단미술치료 프로그램 = 36
• 5. 자료 처리 = 58
• Ⅳ. 연구결과 = 59
• 1. 북 아트를 활용한 집단미술치료가 시설보호아동의 정서지능에 미치는 효과 = 59
• 가. 정서지능 전체 사전ㆍ사후검사 결과 = 59
• 나. 정서지능 검사의 하위 영역별 변화 = 61
• 2. 북 아트를 활용한 집단미술치료가 시설보호아동의 사회성에 미치는 효과 = 66
• 가. 사회성 전체 사전ㆍ사후 검사 결과 = 66
• 나. 사회성 검사의 하위 영역별 변화 = 68
• 3. K-HTP, KSD그림투사검사 사전ㆍ사후 비교 분석 = 72
• 4. 단계별 개인변화 = 77
• 5. 북 아트를 활용한 집단미술치료 활동내용 및 자료 = 82
• Ⅴ. 논의 = 102
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 106
• 참고문헌 = 108
• 부록목차 = 116
• 부록 1. 동의서 = 117
• 부록 2. 서약서 = 118
• 부록 3. 정서지능 질문지 = 119
• 부록 4. 사회성 질문지 = 122