문학적 접근을 통한 반편견교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향 = (The) Effects of Anti-Bias Activities through Literature Approach on Children's Bias Reduction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 편견감소에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 그 목적이 있다.
본 연구에서 다루고자 하는 연구 문제는 다음과 같다.
1. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 편견감소에 영향을 미치는가?
2. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향은 유아의 성별에 따라 차이가 있는가?
3. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향은 유아의 연령에 따라 차이가 있는가?
연구 대상은 전남 보성에 있는 N유치원과 B유치원의 원아 45명이며, 실험집단은 N유치원 1학급의 22명(남: ll명, 여: 11명/만 4세: 11명, 만 5세: 11명)과 통제집단은 B유치원 1학급의 25명 중 만 3세 2명을 제외한 23명(남:11명, 여:12명/만 4세: 11명, 만 5세 : 12명)이었다.
연구 도구는 사전·사후 검사에서 유아의 편견 정도를 알아보기 위해 본 연구자가 제작한『유아 편견 측정 도구』를 사용하여 유아를 대상으로 개별적인 면접을 실시하였다. 실험처치를 위해 문학적 접근에 사용한 반편견 그림책은 <반편견 도서 분석 기준>에 근거하여 선정하였으며 인터넷에서 소개된 유아용 동화, 국내 대형 서점에 나와 있는 국내·외 동화, NAEYC(1993)에서 추천한 반편견 동화, Derman-Sparks(1999)가 추천한 반편견 동화, 한국 어린이 육영회에서 나온 반편견 동화 등을 참고하여 6개의 편견 영역별로 각 2권씩 총12권의 동화를 선정하여 사용하였다. 실험처치는 2002년 5월 27일부터 2002년 7월 3일까지 6주 동안 총 12회 실시하였다.
연구 문제를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전·사후검사에서 유아의 편견점수를 평균과 표준편차를 구한 후 t 검증을 실시하였고 SAS 프로그램을 이용하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단의 편견 감소에서는 차이가 나타났으며, 실험집단의 사전검사와 사후 검사의 점수차이는 통계적으로 유의하였다.
둘째, 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동을 실시한 실험집단 남·여 유아 집단간의 편견감소는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 외모와 계층에서 남아가 여아보다 편견이 많이 감소하여 통계적으로 유의한 차이를 보였고 가족구성, 장애, 나이에서는 여아가 남아보다 편견이 더 많이 감소하여 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
셋째, 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동을 실시한 실험집단 만 4세와 만 5세 유아간의 편견감소에는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 반편견의 모든 하위영역에서 만 5세아가 만 4세아보다 편견점수는 많이 낮아진 것으로 나타났으나 통계적으로는 성 영역에서만 유의한 차이를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to inquire whether anti-biased educational activities affect the decrease of the children's prejudice or not.
The questions of this research are as follows:
1. Does the anti-biased educational activity affect the decrease of children's bias?
2. Does the effect of the anti-biased educational activity on the decrease of children's bias have any difference according to their gender?
3. Does the effect of the anti-biased educational activity on the decrease of children's bias have any difference according to their age?
The subjects were 45 kindergarten children from N and B kindergarten in Bosung, Chollanamdo. The experiment group were 22 children from N kindergarten(11 boys, 11 girls/ 11 four-year-old children, 11 five-year-old children) and the control group were 23 children except for 2 three-year-old children from B kindergarten(11 boys, 12 girls/ 11 four-year-old children, 12 five-year-old children)
The researcher had an individual interview with children using『Tools for the measurement of children's bias』to investigate the level of the children's bias at the pre-test and post-test.
For experimental treatment, the anti-biased picture books which were used at the literature approach were chosen. Total 12 story books - 2 books from each 6 bias areas-were chosen based on children's books introduced by the Internet, domestic and abroad story books in the large sized bookstore, anti-biased story books recommended by NAEYC, anti-biased story books recommended by Derman-Sparks, anti-biased story books recommended by Korean Association for the Fostering and Education of the New Generation.
Experimental treatment was operated for 6 weeks from May 27, 2002 to July 3, 2002. In order to verify the research question, the researcher used the t-test after getting means and the standard deviation of children's bias points at the pre-test and post-test and used SAS program.
The research results were as follows.
First, the decrease of the bias between the experiment group which practiced the anti-biased education activity and the control group which did not operate showed the difference. The grade gap of the experiment group between the pre-test and the post-test was statistically significant.
Second, the decrease of the bias among boys and girls' experiment group didn't show statistically significant difference. However, the bias of the boys' group was less than the girls' group in the area of the appearance and the class and showed statistically significant difference. Therefore it showed that girls' bias is much higher than the boys' after the anti-biased educational activity.
In the area of family composition, ability, and age, the girls' bias was more decreased and showed statistically significant difference. Therefore it showed that boys' bias is much higher than the girls' after the anti-biased education activity.
Third, the decrease of the bias between four-year-old group and five-year-old group showed statistically significant difference. Five-year-old group bias decreased more than four-year-old children group and the gender was considered statistically significant difference among the bias areas.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = vii
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 2
• C. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 반편견 교육의 정의 = 5
• B. 반편견 교육의 내용과 접근방법 = 8
• C. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동 = 14
• D. 선행연구 = 18
• III. 연구 방법 = 21
• A. 연구 대상 = 21
• B. 연구 도구 = 21
• 1. 유아 편견 측정 도구 = 22
• 2. 반편견 교육활동을 위해 사용된 그림동화책 = 30
• C. 연구 절차 = 32
• 1. 검사자 훈련 = 32
• 2. 예비검사 = 33
• 3. 사전검사 = 33
• 4. 본 연구 = 33
• 5. 사후검사 = 41
• D. 통계처리 = 41
• IV. 결과 및 해석 = 43
• 1. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동 실시 유·무에 따른 유아의 편견감소의 변화 = 43
• 2. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동 실시에 따른 편견감소에 대한 성별 차이 = 46
• 3. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동 실시에 따른 편견감소에 대한 연령별 차이 = 49
• V. 논의 및 결론 = 54
• A. 논의 = 54
• B. 결론 = 57
• 참고문헌 = 59
• Abstract = 66
• 부록 = 69