'세월호 참사' 이후 학교 대응과정 탐색 : 경기도 단원고등학교 관점을 중심으로 = A Study on the School's Handling Process after the Sewol Ferry Disaster

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2014년 4월 16일 세월호 참사로 인한 단원고등학교의 학교 정상화 대응과정을 고찰함으로써 학교가 위기상황을 맞을 때 학교와 교육행정기관의 역할, 학교를 중심으로 한 피해공동체의 입장과 갈등의 유형, 회복과 치유의 유형, 학교의 교육 정상화 과정, 학교의 대처 방법 등의 사례를 제시하여 향후 학교와 교육정책에 주는 시사점을 탐색하는 데 있다.
연구 방법으로는 세월호 참사의 이해 차원을 사회적·정치적·법적 차원의 거시적 분석이 아니라, 세월호 참사의 당사자로서 학교 관점의 세월호 참사 대응과정을 학교 내의 생활세계 차원에서 미시적 분석을 하며 주로 일화 기록들을 참여적·비통제적 관찰연구와 특정 집단의 문화적 상황을 맥락을 고려한 문화기술지적 연구와 문헌분석을 기초로 활용한다.
2장에서는 수학여행 준비과정을 초기계획, 일정, 입찰공고, 업체선정, 계약, 변경계약 등을 다루었으며, 세월호 참사 전일의 학교 대응, 참사 당일 학교 상황, 참사 후의 학교의 대처 등을 탐색하였다. 이 과정에서 세월호 참사 후 국회 국정조사와 언론, 사회적 논란이 되었던 쟁점화된 부분들을 수학여행 되짚어보기(쟁점 분석)를 통하여 분석하였다.
3장에서는 세월호 참사 이후에 학교와 학교 내의 피해 공동체와 구성원이 받아야 했던 ‘뜻하지 않은 상처’, 회복과 치유의 과정에서는 생존 학생의 교육, 경기도교육청과 단원고의 노력, 기억과 추모, 심리치유에서는 안산시와 단원고의 심리치유 체계와 역할분담을 탐색하였다. 외부기관의 지원에서는 특별재난구역지정과 교육부와 경기도청의 지원, 학교 자체의 발전기금 접수와 집행을 하기 위한 학교공동체의 노력에 대하여 분석하였다.
4장에서는 단원고의 교육환경이 변화된 부분과 교육과정 정상화를 위한 노력과 회복적 교육과정을 탐색하였다. 또한, 교육과정속의 심리치유에 관한 사례를 분석하였다.
세월호 참사의 의미탐색과 성찰에서는 세월호 참사의 성격과 새로운 교육체제로의 변화 방향과 요구에 대하여 논하였으며, 학교현장에서의 과제 탐색, 단원고의 대응과정으로 본 앞으로 학교 위기상황 속의 학교와 교육행정기관의 역할을 분석하였다.
결론에서는 이 연구를 하면서 애로점과 아쉬움에 대해 논하였으며 마지막으로 최일선 교육기관인 단위학교 차원의 감당하기 어려웠던 참사의 상처와 아픔, 그 와중에서 학교 정상화에 기울인 경험의 기록이 향후 다시 일어나서는 안 될 학교 참사에 일말의 시금석이 되었으면 한다.
제언 부분에서는 세월호 참사 초기대응과정을 미국의 사례를 들어 초기대응과정의 새로운 방향을 제시하였으며, 위기학교 정상화 프로그램에서는 세월호 참사를 계기로 학교가 위기 사태에 직면했을 때 학교 공동체와 지역사회를 아우르고 학교를 정상화할 방법론을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구내용 5
• 4. 연구방법 6
• 5. 선행연구 검토 8
• 6. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 세월호 참사 : 배경과 진행, 그리고 학교의 대처 10
• 1. 수학여행의 준비 10
• 2. 세월호 참사 상황 25
• 3. 학교의 대처 30
• Ⅲ. 상처, 회복, 그리고 치유의 과정 41
• 1. 뜻하지 않은 상처 41
• 2. 회복과 치유의 과정 71
• 3. 심리치유 90
• 4. 관계(외부) 기관의 지원 95
• Ⅳ. 학교 교육 정상화의 노력 106
• 1. 교육환경의 변화 107
• 2. 교육과정 정상화 115
• 3. 교육 정상화 속의 심리치유 121
• Ⅴ. 대응과정 의미 탐색과 성찰 135
• 1. 세월호 참사의 성격 135
• 2. 학교현장에서의 과제 138
• 3. 위기상황 속의 학교와 교육행정기관의 역할 140
• Ⅵ. 결론 144
• 1. 아쉬움 144
• 2. 결론 146
• 3. 제언 147
• 참고문헌과 부록
• 1. 참고문헌 153
• 2. ABSTRACT 154
• 3. 부록 157