경영학 수업에서의 학습자의 학습양식이 문제중심학습 성과에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

문제중심학습(Problem-based Learning: PBL) 은 1960년대 후반에 미국의 McMaster 대학교 의과대학으로부터 출발한 교수전략으로 현재는 전세계에 걸쳐 많은 의과대학에서 전체 혹은 부분적으로 교육과정에 도입하고 있다(Neufeld & Barrow, 1974; Norman & Schmidt. 1992).의학에 도입된 문제중심학습은 기존의 전통적인 교육이 가져오는 많은 문제점들을 해결할 수 있는 시사점을 제시한다.(Cantor et al,. 1991). 전통적으로 의과대학의 교육과정은 저학년에서 기초지식을 암기 위주로 습득하고，고학년에서 각 과를 돌며 임상실습을 하는 것으로 구성되어 있다. 따라서 기초과학을 배우는 저학년시기에는 질병위주의 암기식 학습이지만，의과 대학생들이 앞으로 몸담게 될 의료현장은 환자중심의 문제해결，추론 과정이라 할 수 있다. 즉 졸업 후에 의료현장에서 부딪치는 여러 문제들은 암기하고 있는 질병에 대한 지식이라기 보다는 환자들이 호소하는 증상들을 토대로 다양한 입장에서 접근해 가논 문제해결과정을 거치게 된다. (Norman & Schmidt, 1992). 따라서 문제중심학습의 도입은 기초과학과 임상과학의 괴리를 좁혀주는 연계가능성을 보여준다. 문제중심학습은 정보가 사용될 상황과 꼭 같은 맥락에서 정보를 습득하는 교육 형태로서 (Donner & Bickley, 1993) 기본적 지식의 전이 효과를 높이는 교육방법이다. 따라서 많은 의과 대학들이 기본 지식을 무작정 암기하고 전수하던 전통적인 교육방법에서 습득된 지식이 사용될 상황과 비슷한 조건에서 지식을 습득할 수 있도록 하는 문제중심학습으로의 교육과정 전환을 시도하고 있다(D es Marchairs, 1996: Vernon & Blake, 1993).문제중심학습은 다음과 같은 교육목적 하에서 유용하게 사용될 수 있다(최성희, 이인경, 1999). 1) 효과적인 자기주도적 학습력을 향상한다. 2) 학습하려는 동기를 증진한다. 3) 상호협동하는 기술을 습득한다. 4) 실생활에의 적용의 기회를 제공한다. 이러한 교육목적을 가지는 학문분야는 바로 의학과 같이 기초지식과 실무를 통합 연계하는 응용과학들이다. 그 중 특히 경영학 분야는 지식습득 뿐만 아니라 경영 실무상의 성과 측면이 중요시되고 있으므로 교육과정에 문제중심학습을 도입함으로써 실제 경영 실무상의 성과달성에 기초 지식들을 통합할 수 있는 능력을 크게 선장시켜줄 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In recent studies, PBL has been generally applied to the curriculum of medical school. However, It is suggested that PBL should be applied to the other fields of disciplines. Not only in medical school but in other applied sciences, the importance of PBL has been increased in teaching and learning method. Especially, the curriculum of business administration as applied science has two main purposes: acquiring the basic knowledge and increasing administrative practice. Therefore our study tried to apply PBL to business administration class. The main issues of PBL study (1) has been verifying the success factors of PBL such as abilities of teacher, teaching-learning process, learning environment etc., and (2) designing instruction of PBL to facilitate the learning performances. But it is required that variables of learner’s individual differences should be considered, because PBL is student-centered and self-directed learning. The objective of our study is to investigate the influences of students' learning styles on PBL in business administration class. With Grasha & Riechmann learning styles measurement, students are classified into six groups: independent. dependent, collaborative, competitive, participant, avoidant. An ANOVA analysis reveals that there are the significant differences of PBL outcome in students learning styles.