유아교사의 마음챙김과 소진의 관계에서 교사민감성의 병렬다중매개효과 = Parallel multiple mediation effect of teacher sensitivity in the relationship between early childhood teachers’ mindfulness and exhaustion

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 마음챙김과 소진의 관계에서 교사민감성의 병렬다중매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G지역의 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사이고, 설문지 202부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26과 PROCESS Macro 4.3 버전을 사용하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 마음챙김은 소진에 부적 영향을 미쳤고, 민감한 상호작용에는 정적 영향을, 비민감한 상호작용에는 부적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아교사의 마음챙김과 소진 간의 관계에서 교사민감성은 부분매개효과를 보였으며, 민감한 상호작용과 비민감한 상호작용은 병렬다중매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사민감성의 하위요인이 서로 다른 기제와 방향성을 지닌 독립적 매개변인으로 기능함을 보여주며, 유아교사의 소진 예방 및 완화를 위해 마음챙김과 민감·비민감 상호작용의 특성을 고려한 차별화된 정서·상호작용 지원의 필요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the parallel multiple mediating effects of teacher sensitivity in the relationship between mindfulness and burnout among early childhood teachers. The participants were early childhood teachers working in kindergartens and childcare centers in the G region, a total of 202 survey questionnaires were analyzed. using SPSS 26 and PROCESS Macro 4.3. the results are as follows. First, early childhood teachers’ mindfulness had a negative effect on burnout, a positive effect on sensitive interactions, and a negative effect on insensitive interactions. Second, teacher sensitivity partially mediated the relationship between mindfulness and burnout, and both sensitive and insensitive interactions showed significant parallel multiple mediating effects. These findings demonstrate that the subdimensions of teacher sensitivity function as independent mediators with distinct mechanisms and directions. This study uggests the need for differentiated emotional and interactional support considering mindfulness and the characteristics of sensitive and insensitive interactions to prevent and reduce burnout among early childhood teachers.