직장인 중년 여성학습자들의 평생교육 대학원 학습경험에 관한 질적 사례연구 : S대 교육대학원을 중심으로 = Qualitative case study on learning experience of middle-aged career women at lifelong education graduate school : centered on graduate school of education of S university

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 직장인 중년 여성학습자들의 교육대학원 평생교육전공 입학동기와 학습경험을 탐색하고, 학습경험이 학습자들의 삶에 어떠한 변화를 주었는지 분석하여, 직장인 중년 여성학습자들의 평생교육의 의미 및 시사점을 제시하고자 하였다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중년 여성학습자들이 교육대학원 평생교육 전공에 입학하게 된 동기는 무엇인가? 둘째, 중년 여성 학습자들은 교육대학원 평생교육전공을 하면서 어떠한 학습경험을 했는가? 셋째, 중년 여성학습자들의 교육대학원 평생교육전공에서의 학습경험이 그들의 삶에 어떤 변화를 가져왔는가?
질적 사례연구방법으로 수행된 본 연구는 의도적 표본 추출방법에 의해, 서울 지역 S대 교육대학원 평생교육 전공에 4학기 이상 재학 중이거나 졸업한 직장인 중년 여성학습자 5명을 연구 참여자로 선정하였다. 심층면담을 주된 연구방법으로 하는 질적 연구방법을 사용하였으며, 심층면담은 2016년 9월에서 2017년 5월까지 이루어졌다. 전환학습을 이론적 틀로 사용하였으며, 질적 자료 분석방법으로 결과를 도출하였다. 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육대학원 입학 동기는 1)흔들리는 나: 불투명한 삶에 대한 갈등, 2)사회적 압박에 떠밀린 선택 또는 “자신의 의지”에 의한 선택, 3)경력개발과 자기계발의 욕구로 나타났다.
둘째, 교육대학원 학습과정은 1학기에 해당하는 적응기와 2학기부터 4학기에 해당하는 안정기, 그리고 5학기에 해당하는 완성기로 구분되었다.
셋째, 교육대학원 학습경험을 통해 나타난 중년기 여성학습자들의 삶의 변화는 크게 여섯 가지로 도출되었다.
먼저, 교육대학원 학습경험은 1)흔들리는 중년기 여성학습자들에게 삶의 정신적 지주와 멘토가 되었으며, 2)교육의 일관된 관점을 획득하게 되었고, 3)어려운 시간을 겪으며 긍정적으로 변화했고 자기 확신을 갖게 되었다. 또한, 4)‘나’에서 ‘우리’로 관계가 확장되었고, 5)제2의 교육과 학습이 시작되었으며, 6)평생교육 전문가가 되는 계기가 되었다.
이상의 연구결과를 통한 결론은 다음과 같다.
첫째, 중년기 여성의 평생교육 대학원 과정은 교육에 대한 일관된 관점을 획득하게 한다. 중년기 여성들은 대학원 학습경험을 통해 교육이란 인간의 생애발달 측면에서 항상 필요하며, 교육의 시기는 학령기를 포함한 전 생애에 걸쳐 인간의 삶과 동반되어야 함을 다시금 깨닫게 된다. 교육대학원에서의 학업과정이 평생교육의 관점에서 볼 때 성인의 계속교육의 중요성과 의미를 드러내고 있다.
둘째, 직장인 중년 여성학습자의 평생교육 대학원에서의 학습경험은 경력개발의 욕구를 충족한다. 직장인 중년 여성학습자들의 대학원 입학동기 중에 하나가 급변하는 사회에서의 경력개발의 필요성이었다. 고등교육을 희망하는 준고령자의 비율은 점점 증가하고 있으며, 경력개발 측면에서 교육대학원 과정이 사회적 요구를 충족하고 있음을 보여주었다.
셋째, 중년기 여성학습자들의 대학원 학습경험이 노년기를 준비하는 터닝 포인트가 된다. 중년기는 정신적, 신체적 혼란기로서 다가올 노년에 대한 불안감과 정체성의 혼란을 겪는 시기이다. 직장인 중년 여성학습자들은 교육대학원 평생교육 전공을 통해, 평생교육에서 다루고 있는 노년에 대한 학문적 지식과 이해, 노년 교육의 필요성 등을 인지하고 생애발달상 다음 단계인 노년기를 안정적으로 준비할 수 있게 된다.