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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      중국 대학생들의 사회적 불안증상 완화를 위한 연극치료 연구 = A study On drama therapy for reducing the social anxiety symptoms of Chinese university students

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      https://www.riss.kr/link?id=T14486561

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      한국어
      영어
      본 논문은 사회적 불안증상이 있는 중국 대학생을 대상으로 진행한 연극치료 작업을 정리 분석한 것으로, 서양문화전통을 기초로 한 연극치료를 동양의 전통 문화와 결합하여 적용함으로써 중국 대학생 사회 불안 증상 완화에 미친 영향을 평가하고 이를 활성화하기 위해 연극치료의 작동 기제를 분석하는 것에 목적을 둔다.
      연구자는 이를 위해 중국 호남성 한 대학교의 사회적 불안증상이 있는 대학생 6명의 실험집단과 6명의 비교집단을 대상으로 총20회의 작업을 진행하였고, 사회적 불안 및 회피 척도(SAD)와 상호작용 불안 척도(IAS)를 대상의 증상 완화 결과를 알아보기 위한 사전-사후 도구로 활용하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
      첫째, 중국 대학생의 학년, 성별 등의 요인이 사회적 불안에 미치는 영향을 확인하였다. 연구자의 조사에 따르면, 대학생의 불안 상황은 3학년＞1학년＞4학년＞2학년의 순으로 나타났다. 1학년의 학생들이 새로 입학하면 새로운 환경이 이들의 생활의 각 방면에 엄청난 영향을 미치게 된다. 신입생들은 대인관계를 넓혀야 하며, 짧은 시간 안에 이러한 역할의 전환을 완성할 수 없기 때문에 대인관계 면에 있어서 불안이 있는 것은 정상이다. 2학년 학생들은 진학이나 취업의 압박감도 없으므로 사회적 불안 수치가 가장 낮다. 3학년 학생들은 대학원에 진학하거나 취직 등 진로를 선택해야 한다. 진학을 선택하는 학생들은 최선을 다해 시험 준비를 몰두해야 하며, 대인관계 활동에 참가할 시간이 없어진다. 취업을 택한 학생들은 사회와 학교의 차이를 크게 느끼게 되며, 특히 대부분의 학생들이 대인관계에 있어서 자신이 취약하다는 느낌을 받는다. 게다가 여러 번의 좌절을 겪은 후에는, 많은 학생들이 수치심을 느끼며 남을 만나는 것을 두려워하기 시작한다. 이러한 두려움이 그들의 사회적 불안감을 강화시킨다. 4학년 학생들은 각종 사회 경험이 풍부하며, 인턴기간을 통해 학생에서 사회인으로 전환하는 기초단계를 완성했기 때문에 사회적 불안수치가 매우 낮은 것으로 나타났다.
      또한 외동자녀라는 배경은 그들을 더 쉽게 사회적 불안에 노출시킨다. 현대 중국 사회에서 계획 출산이라는 특수 환경으로 인해 대부분의 대학생들이 외동자녀이며, 부모들이 대부분 맞벌이를 하기 때문에 외동자녀는 항상 혼자 집에 있거나 할머니나 할아버지 손에서 자란 경우가 많다. 어렸을 때부터 같이 노는 친구들이 없고 또래 친구들과의 교류도 많이 없는데다가 할머니나 할아버지의 과도한 사랑을 많이 받았기 때문에 성격상 내성적이고 이기적이고 대인관계를 잘 맺지 못한다.
      남성의 불안 상황은 여성보다 높게 나타났다. 현대 중국 사회에서 남자로서 감당해야 할 사회적 책임이 더 크기 때문에 사회나 가정에서 받는 스트레스 또한 크다. 대학생은 학교에서 사회로 전환하는 터닝 포인트를 맞이하는 시기인데다가 남학생은 미래의 사회적 역할에 대해 여학생에 비해 일찍부터 사회로부터 많은 압박을 받는다. 따라서 많은 남성들이 대인관계 회피라는 방식으로 이러한 부담을 피하게 되며, 그 결과 그들의 사회적 불안은 강화된다. 이것이 바로 남학생의 사회적 불안 수치가 여대생보다 높게 나타나는 요인이다.
      둘째, 적절한 연극치료 프로그램은 중국 대학생의 사회적 불안 완화에 대해 효과성이 높았다. 초기 단계의 극적 게임은 집단의 동질감과 신뢰감을 높였고, 이후 경쟁심도 유발되면서 다른 참여자 및 치료사로부터 인정받고 싶어 하는 욕구도 형성되었다. 또한 타인을 바라보고 관찰함으로써 자신을 더 깊이 이해하고 변화에 대한 용기와 결심을 하게 되었다. 6조각 이야기의 배경, 등장인물, 장애물, 조력자, 결말의 분석을 통해 참여자의 사회적 불안증상 형성원인을 찾을 수 있었으며, 그것을 연극으로 공연함으로써 주인공에게 투사적 동일시를 하여 마음속에 묻혀있는 사회적 불안 증상을 야기하는 원인을 꺼낼 수 있었다. 대부분 참여자들은 입양, 부모 의 이혼 등 가정환경이 주원인임을 알았다.
      이어서 중국 신화인 여와 이야기를 자기심리학의 원리를 바탕으로 이용한 결과, 참여자 간에 자체적으로 대상전이관계가 조성되어 연극 연습 과정을 통해 내재화 작용을 유지하고 자기를 다시 구축할 수 있었다. 여와신화를 통해서 참여자들은 위축된 자기에서 적극적인 자기의 모습으로 변화할 수 있었다.
      본 연구의 연극치료 프로그램은 ‘거절’, ‘리더’, ‘면접’, ‘이성’ 등을 주제로 한 연극 시뮬레이션을 배치하고 이러한 상황들을 모방함으로써 참여자들로 하여금 공동 토론을 통해 자신의 롤 모델을 찾게 해 주었다. 그리고 시뮬레이션에서 롤 모델의 문제해결 방식까지 모방할 수 있었다. 그 다음, 다시 그 사회적 상황을 재현하였을 때 각 참여자들은 문제 상황을 잘 다룰 수 있었다.
      셋째, 이 연구의 참여자들은 SADS, IAS 검사에서 45점 이상이었는데 프로그램 진행 결과 30점으로 하향하였다. 따라서 연극치료 프로그램이 그들의 사회적 불안 증상 완화에 효과적임을 입증하였다.
      본 연구의 의의는 중국 대학생의 사회적 불안 현황을 파악할 수 있었으며 또한 중국의 신화를 활용한 연극치료 프로그램이 그들의 증상을 완화시킬 수 있음을 입증하였다는 것이 있다. 향후에는 이를 더욱 발전시켜 중국의 문화를 바탕으로 한 예술치료의 성과를 다양하게 검증할 것이다.
      번역하기

      본 논문은 사회적 불안증상이 있는 중국 대학생을 대상으로 진행한 연극치료 작업을 정리 분석한 것으로, 서양문화전통을 기초로 한 연극치료를 동양의 전통 문화와 결합하여 적용함으로써...

      본 논문은 사회적 불안증상이 있는 중국 대학생을 대상으로 진행한 연극치료 작업을 정리 분석한 것으로, 서양문화전통을 기초로 한 연극치료를 동양의 전통 문화와 결합하여 적용함으로써 중국 대학생 사회 불안 증상 완화에 미친 영향을 평가하고 이를 활성화하기 위해 연극치료의 작동 기제를 분석하는 것에 목적을 둔다.
      연구자는 이를 위해 중국 호남성 한 대학교의 사회적 불안증상이 있는 대학생 6명의 실험집단과 6명의 비교집단을 대상으로 총20회의 작업을 진행하였고, 사회적 불안 및 회피 척도(SAD)와 상호작용 불안 척도(IAS)를 대상의 증상 완화 결과를 알아보기 위한 사전-사후 도구로 활용하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
      첫째, 중국 대학생의 학년, 성별 등의 요인이 사회적 불안에 미치는 영향을 확인하였다. 연구자의 조사에 따르면, 대학생의 불안 상황은 3학년＞1학년＞4학년＞2학년의 순으로 나타났다. 1학년의 학생들이 새로 입학하면 새로운 환경이 이들의 생활의 각 방면에 엄청난 영향을 미치게 된다. 신입생들은 대인관계를 넓혀야 하며, 짧은 시간 안에 이러한 역할의 전환을 완성할 수 없기 때문에 대인관계 면에 있어서 불안이 있는 것은 정상이다. 2학년 학생들은 진학이나 취업의 압박감도 없으므로 사회적 불안 수치가 가장 낮다. 3학년 학생들은 대학원에 진학하거나 취직 등 진로를 선택해야 한다. 진학을 선택하는 학생들은 최선을 다해 시험 준비를 몰두해야 하며, 대인관계 활동에 참가할 시간이 없어진다. 취업을 택한 학생들은 사회와 학교의 차이를 크게 느끼게 되며, 특히 대부분의 학생들이 대인관계에 있어서 자신이 취약하다는 느낌을 받는다. 게다가 여러 번의 좌절을 겪은 후에는, 많은 학생들이 수치심을 느끼며 남을 만나는 것을 두려워하기 시작한다. 이러한 두려움이 그들의 사회적 불안감을 강화시킨다. 4학년 학생들은 각종 사회 경험이 풍부하며, 인턴기간을 통해 학생에서 사회인으로 전환하는 기초단계를 완성했기 때문에 사회적 불안수치가 매우 낮은 것으로 나타났다.
      또한 외동자녀라는 배경은 그들을 더 쉽게 사회적 불안에 노출시킨다. 현대 중국 사회에서 계획 출산이라는 특수 환경으로 인해 대부분의 대학생들이 외동자녀이며, 부모들이 대부분 맞벌이를 하기 때문에 외동자녀는 항상 혼자 집에 있거나 할머니나 할아버지 손에서 자란 경우가 많다. 어렸을 때부터 같이 노는 친구들이 없고 또래 친구들과의 교류도 많이 없는데다가 할머니나 할아버지의 과도한 사랑을 많이 받았기 때문에 성격상 내성적이고 이기적이고 대인관계를 잘 맺지 못한다.
      남성의 불안 상황은 여성보다 높게 나타났다. 현대 중국 사회에서 남자로서 감당해야 할 사회적 책임이 더 크기 때문에 사회나 가정에서 받는 스트레스 또한 크다. 대학생은 학교에서 사회로 전환하는 터닝 포인트를 맞이하는 시기인데다가 남학생은 미래의 사회적 역할에 대해 여학생에 비해 일찍부터 사회로부터 많은 압박을 받는다. 따라서 많은 남성들이 대인관계 회피라는 방식으로 이러한 부담을 피하게 되며, 그 결과 그들의 사회적 불안은 강화된다. 이것이 바로 남학생의 사회적 불안 수치가 여대생보다 높게 나타나는 요인이다.
      둘째, 적절한 연극치료 프로그램은 중국 대학생의 사회적 불안 완화에 대해 효과성이 높았다. 초기 단계의 극적 게임은 집단의 동질감과 신뢰감을 높였고, 이후 경쟁심도 유발되면서 다른 참여자 및 치료사로부터 인정받고 싶어 하는 욕구도 형성되었다. 또한 타인을 바라보고 관찰함으로써 자신을 더 깊이 이해하고 변화에 대한 용기와 결심을 하게 되었다. 6조각 이야기의 배경, 등장인물, 장애물, 조력자, 결말의 분석을 통해 참여자의 사회적 불안증상 형성원인을 찾을 수 있었으며, 그것을 연극으로 공연함으로써 주인공에게 투사적 동일시를 하여 마음속에 묻혀있는 사회적 불안 증상을 야기하는 원인을 꺼낼 수 있었다. 대부분 참여자들은 입양, 부모 의 이혼 등 가정환경이 주원인임을 알았다.
      이어서 중국 신화인 여와 이야기를 자기심리학의 원리를 바탕으로 이용한 결과, 참여자 간에 자체적으로 대상전이관계가 조성되어 연극 연습 과정을 통해 내재화 작용을 유지하고 자기를 다시 구축할 수 있었다. 여와신화를 통해서 참여자들은 위축된 자기에서 적극적인 자기의 모습으로 변화할 수 있었다.
      본 연구의 연극치료 프로그램은 ‘거절’, ‘리더’, ‘면접’, ‘이성’ 등을 주제로 한 연극 시뮬레이션을 배치하고 이러한 상황들을 모방함으로써 참여자들로 하여금 공동 토론을 통해 자신의 롤 모델을 찾게 해 주었다. 그리고 시뮬레이션에서 롤 모델의 문제해결 방식까지 모방할 수 있었다. 그 다음, 다시 그 사회적 상황을 재현하였을 때 각 참여자들은 문제 상황을 잘 다룰 수 있었다.
      셋째, 이 연구의 참여자들은 SADS, IAS 검사에서 45점 이상이었는데 프로그램 진행 결과 30점으로 하향하였다. 따라서 연극치료 프로그램이 그들의 사회적 불안 증상 완화에 효과적임을 입증하였다.
      본 연구의 의의는 중국 대학생의 사회적 불안 현황을 파악할 수 있었으며 또한 중국의 신화를 활용한 연극치료 프로그램이 그들의 증상을 완화시킬 수 있음을 입증하였다는 것이 있다. 향후에는 이를 더욱 발전시켜 중국의 문화를 바탕으로 한 예술치료의 성과를 다양하게 검증할 것이다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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      This study is an analysis of drama therapy works for Chinese University students who have social anxiety symptoms, and focuses on the analysis of the effect of drama therapy based on western tradition of Chinese culture and of the operating mechanism of drama therapy in order to activate.
      The researcher proceeded an experiment on 6 University students in a university in Hu Nan province, China, with control group of 6 for 20 times in total. Social anxiety and avoidance scale (SAD) and interaction anxiety scale (IAS) were used as pre- and post- test tools to evaluate symptom relief results. The test result is as following.
      First, the effect of grade, sex, and such things on social anxiety of Chinese university students was confirmed. According to the research of the researcher, the anxiety of university students appeal to be ranked as junior>freshman>senior> sophomore. When freshman newly enters a new atmosphere effects greatly on all areas of their lives. Freshman has to widen their relationships with others, and because it is not easy to be done within a short period of time, it is normal that they have anxiety on making relationships with others.
      Sophomore students have the least amount of social anxiety because they do not have pressure on entering university or finding a job. Junior students have to decide their future path whether to study more in graduate school or find job. Students who choose to find jobs have to put all their effort on exams, so they no more have spare time for the activities to make relationships. These students feel a big gap between the society and university, and most of them feel they are weak regarding relationships. Moreover after they experience lots of failure, they are humiliated and scared of meeting others. Such scared feeling increases their social anxiety. Senior students have plenty of social experience, and they completed a basic stop for changing from a student to a member of the society, they have very low level of social anxiety.
      Moreover, their background of only child exposes them more easily to social anxiety. In modern Chinese society there is a special situation of planned delivery which caused most of university students to be only child, and because their parents are mostly double-income family, the only child was mostly at home alone or cared by grandparents. Not having many friends to play with or much interaction with others from when they were young and had too much love from grandparents, that they are introspective, selfish and feel uneasy to make relationships.
      The anxiety is greater with men than women. In modern Chinese society, social responsibility of men is greater that their stress in society or at home is great as well. University students face a turing point to become a member of society and male students feel more pressure of the expected social role than female students. As a result, their social anxiety increases. This is why social anxiety scale of male students is greater than female students.
      Second, adequate play treatment program showed high efficiency of releasing social anxiety of Chinese university students. First step of play game increased sense of kinship and trust, and also caused competitiveness and desire to get acknowledged among other participants and therapists. Moreover, they understood more of themselves by watching others, gained courage and set resolution about changes. By analyzing background, characters, obstacles, helpers and ending of 6 pieces of stories, the reasons for social anxiety of the participants were found and this was used to make plays which the protagonist could bring out the causes of the social anxiety symptoms buried in the mind. Most of the participants found out the main reasons belong to family background, such as adoption and divorce.
      The result of using Chinese myth, NyuWa story, based on self-psychology principle, target transfer relationship was formed within the participants and they were able to maintain internalization by practicing plays and rebuild themselves. Through the NyuWa myth participants could make changes of themselves from intimidated to be active.
      Drama therapy program in this study made the participants possible to find their role models by simulating plays on refusal, leader, interview, and the opposite sex, and imitating these situations. By simulating, imitation of a role model to solve problems were also done. Then, when they reproduced the social situations the participants could well deal with the problems they face.
      Third, the participants were scored over 45 in SADS and IAS test, however, after the program their score decreased to 30s. Therefore, the effectiveness of play treatment program on releasing their social anxiety has been proved.
      The significance of this study is that the current status of social anxiety of Chinese university students were understood, and that it is proved play treatment program using Chinese myth could release their symptoms. In the future, accomplishment of art treatment based on Chinese culture will be verified in many ways.
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      This study is an analysis of drama therapy works for Chinese University students who have social anxiety symptoms, and focuses on the analysis of the effect of drama therapy based on western tradition of Chinese culture and of the operating mechanism ...

      This study is an analysis of drama therapy works for Chinese University students who have social anxiety symptoms, and focuses on the analysis of the effect of drama therapy based on western tradition of Chinese culture and of the operating mechanism of drama therapy in order to activate.
      The researcher proceeded an experiment on 6 University students in a university in Hu Nan province, China, with control group of 6 for 20 times in total. Social anxiety and avoidance scale (SAD) and interaction anxiety scale (IAS) were used as pre- and post- test tools to evaluate symptom relief results. The test result is as following.
      First, the effect of grade, sex, and such things on social anxiety of Chinese university students was confirmed. According to the research of the researcher, the anxiety of university students appeal to be ranked as junior>freshman>senior> sophomore. When freshman newly enters a new atmosphere effects greatly on all areas of their lives. Freshman has to widen their relationships with others, and because it is not easy to be done within a short period of time, it is normal that they have anxiety on making relationships with others.
      Sophomore students have the least amount of social anxiety because they do not have pressure on entering university or finding a job. Junior students have to decide their future path whether to study more in graduate school or find job. Students who choose to find jobs have to put all their effort on exams, so they no more have spare time for the activities to make relationships. These students feel a big gap between the society and university, and most of them feel they are weak regarding relationships. Moreover after they experience lots of failure, they are humiliated and scared of meeting others. Such scared feeling increases their social anxiety. Senior students have plenty of social experience, and they completed a basic stop for changing from a student to a member of the society, they have very low level of social anxiety.
      Moreover, their background of only child exposes them more easily to social anxiety. In modern Chinese society there is a special situation of planned delivery which caused most of university students to be only child, and because their parents are mostly double-income family, the only child was mostly at home alone or cared by grandparents. Not having many friends to play with or much interaction with others from when they were young and had too much love from grandparents, that they are introspective, selfish and feel uneasy to make relationships.
      The anxiety is greater with men than women. In modern Chinese society, social responsibility of men is greater that their stress in society or at home is great as well. University students face a turing point to become a member of society and male students feel more pressure of the expected social role than female students. As a result, their social anxiety increases. This is why social anxiety scale of male students is greater than female students.
      Second, adequate play treatment program showed high efficiency of releasing social anxiety of Chinese university students. First step of play game increased sense of kinship and trust, and also caused competitiveness and desire to get acknowledged among other participants and therapists. Moreover, they understood more of themselves by watching others, gained courage and set resolution about changes. By analyzing background, characters, obstacles, helpers and ending of 6 pieces of stories, the reasons for social anxiety of the participants were found and this was used to make plays which the protagonist could bring out the causes of the social anxiety symptoms buried in the mind. Most of the participants found out the main reasons belong to family background, such as adoption and divorce.
      The result of using Chinese myth, NyuWa story, based on self-psychology principle, target transfer relationship was formed within the participants and they were able to maintain internalization by practicing plays and rebuild themselves. Through the NyuWa myth participants could make changes of themselves from intimidated to be active.
      Drama therapy program in this study made the participants possible to find their role models by simulating plays on refusal, leader, interview, and the opposite sex, and imitating these situations. By simulating, imitation of a role model to solve problems were also done. Then, when they reproduced the social situations the participants could well deal with the problems they face.
      Third, the participants were scored over 45 in SADS and IAS test, however, after the program their score decreased to 30s. Therefore, the effectiveness of play treatment program on releasing their social anxiety has been proved.
      The significance of this study is that the current status of social anxiety of Chinese university students were understood, and that it is proved play treatment program using Chinese myth could release their symptoms. In the future, accomplishment of art treatment based on Chinese culture will be verified in many ways.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 선행연구 4
      • 3. 연구가설 7
      • 4. 연구의 제한점 7
      • Ⅰ 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 선행연구 4
      • 3. 연구가설 7
      • 4. 연구의 제한점 7
      • Ⅱ 이론적 배경 8
      • 1. 사회적 불안 8
      • 1) 사회적 불안의 정의 및 특징 8
      • 2) 사회적 불안의 형성 원인 10
      • 3) 사회적 불안의 위해성 13
      • 4) 중국 대학생의 사회적 불안 현황 14
      • 5) 중국 대학생의 사회적 불안 해결 방안 15
      • 2. 중국 전통 문화의 시각에서 본 사회불안장애의 증상 20
      • 1) 다른 문화배경애서 나타나는 증상의 차이점 20
      • 2) 사회불안장애 핵심 증상에 대한 문화 해석 22
      • 3) 전통 문화에 내재한 치료의 과정 및 자원 28
      • 3. 연극치료의 이해 40
      • 1) 연극치료의 배경과 정의 40
      • 2) 연극치료의 주요 이론 모델 44
      • 3) 연극치료의 장점 68
      • Ⅲ 연구방법 69
      • 1. 연구대상 69
      • 2. 연구도구 70
      • 1) 사회적 불안 및 회피 척도(SADS: Social Avidance & Distress Scale) 70
      • 2) 사회적 상호작용 불안 척도(IAS: Interaction Anxiety Scale) 70
      • 3) 데이터 처리도구 71
      • 3. 연구진행절차 71
      • 1) 연구목적 71
      • 2) 작업 전체구조 72
      • 3) 예비조사 72
      • 4) 프로그램 구성의 근거 81
      • 5) 작업 전체구조 99
      • Ⅳ 연극치료 작업 과정 104
      • 1. 진행과정(일지) 104
      • Ⅴ 연구결과 199
      • 1. 데이터결과 분석 199
      • 1) 실험집단과 비교집단 사전결과의 비교 199
      • 2) 실험집단 전후 측전 결과의 비교 201
      • 3) 비교집단 전후 측정 결과의 비교 203
      • 2. 질적 결과 205
      • 1) 사회적 불안 관련의 변화 내용 분석 205
      • 2) 사례분석 209
      • VI 결론 및 제언 229
      • 1. 결론 229
      • 2. 제언 234
      • 참고문헌 235
      • ABSTRACT 246
      • 부록 250
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      참고문헌 (Reference)

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      29. 대학생이 지각한부모의 심리적 통제가 사회불안 에 미치는 영향 – 부정적 평가에 대한 두려움과 긍정적 평 가에대한 두려움의 매개효과, 흥혜영, 이경희, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, Vol.13 No.4, , 2015

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