긍정심리자본과 전문성 지원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향 = Effects of Positive Psychological Capital and Professional Support Environment on the Role Performance of Childcare Teachers

국문 초록 (Abstract)

긍정심리자본과 전문성 지원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향
어린이집의 역할과 책임이 확대됨에 따라 보육교사의 업무는 단순한 돌봄 을 넘어 교육과정 운영, 영유아 발달 지원, 부모 상담, 행정 업무, 행사 기 획 등으로 다양해지고 있다. 이러한 보육 업무의 변화는 보육교사에게 정서 적, 신체적 부담을 증가시키는 요인으로 작용하고 있다. 보육교사가 변화하고 있는 직무 환경 속에서 안정적으로 역할을 수행하기 위해서는 개인의 내 적 심리 자원인 긍정심리자본과, 조직 차원에서 성장을 촉진하고 지원하는 전문성 지원환경이 필요하다. 따라서 본 연구는 긍정심리자본과 전문성 지 원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향을 체계적으로 분석하고, 각 요인의 영향력을 실증적으로 규명하고자 한다. 이러한 연구 목적을 바탕으 로 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 일반적 배경에 따라 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행의 차이는 어떠한가?
2. 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행 간의 관계는 어떠한가?
3. 긍정심리자본과 전문성 지원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향 은 어떠한가?
본 연구는 2025년 7월 11일부터 13일까지 서울, 경기도에 위치한 어린이 집에서 근무하는 보육교사 350명을 대상으로 조사연구를 실시하였다. 측정 도구의 신뢰도를 확인하기 위해 Cronbach’s ⍺를 산출하였고, 주요 변인의 경향을 파악하기 위해 기술통계분석을 실시하였다. 또한 보육교사의 일반적 배경 변인에 따라 유의미한 차이가 나타나는지를 파악하였다. 일원분산분석 과 사후검증을 하고, 변인 간 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실시하였 다.
긍정심리자본과 전문성 지원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향 을 검증하기 위해 회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 학급연령에 따라서는 모든 변인에서 유의한 차이가 없었으며, 연령 과 경력에 따라서도 일부 변인에서만 유의한 차이가 나타났다. 반면, 학력 과 근무기관 유형에서는 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행 모 두에서 유의한 차이가 확인되었다. 둘째, 긍정심리자본과 전문성 지원환경 그리고 교사 역할수행 간에는 모 두 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 긍정심리자본의 하위요인 모두 교사 역할수행에 유의한 정적 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 전문성 지원환경 하위 요인 중 교사와 영유아 에 대한 기대와 교사와 원장과의 관계 그리고 교사의 자율성과 의사결정 또 한 교사 역할수행 향상과 유의미한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 또한 긍정심리자본과 전문성 지원환경을 함께 투입했을 경우 보육교사의 역할수 행에 대한 설명력이 증가하는 것으로 확인되었다. 본 연구 결과는 보육교사의 긍정심리자본을 강화하고 전문성 지원환경을 조성하기 위한 기초 자료로 활용될 수 있다. 또한 보육교사의 역할 수행과 보육 현장의 질적 향상에도 긍정적 영향을 미칠 것으로 보인다.
주제어 : 보육교사, 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행

목차 (Table of Contents)

• 표목차 ⅳ
• 그림목차 ⅴ
• 국문초록 ⅵ
• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구문제 6
• 제3절 연구모형 6
• 제4절 용어의 정의 7
• 제2장 이론적 배경 9
• 제1절 긍정심리자본 9
• 1. 긍정심리자본의 개념 9
• 2. 긍정심리자본의 구성요소 11
• 3. 긍정심리자본 관련 선행연구 16
• 제2절 전문성 지원환경 17
• 1. 전문성 지원환경의 개념 17
• 2. 전문성 지원환경의 구성요소 19
• 3. 전문성 지원환경 관련 선행연구 23
• 제3절 교사 역할수행 24
• 1. 교사 역할수행의 개념 24
• 2. 교사 역할수행의 구성요소 26
• 3. 교사 역할수행 관련 선행연구 30
• 제4절 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행 간의 관계 32
• 1. 긍정심리자본과 교사 역할수행의 관계 32
• 2. 전문성 지원환경과 교사 역할수행의 관계 32
• 3. 긍정심리자본과 전문성 지원환경과의 관계 33
• 제3장 연구 방법 35
• 제1절 연구 대상 35
• 제2절 연구 도구 37
• 제3절 연구 절차 41
• 제4절 자료 분석 42
• 제4장 연구 결과 및 해석 43
• 제1절 일반적 배경에 따른 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행 간의 차이 45
• 제2절 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행 간의 상관관계 47
• 제3절 긍정심리자본과 전문성 지원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향 50
• 제5장 논의 및 결론 53
• 제1절 논의 53
• 1. 일반적 배경에 따라 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행의 차이는 어떠한가? 53
• 2. 긍정심리자본, 전문성 지원환경, 교사 역할수행 간의 관계는 어떠한가? 56
• 3. 긍정심리자본과 전문성 지원환경이 보육교사의 역할수행에 미치는 영향은 어떠한가? 58
• 제2절 결론 61
• 제3절 제언 62
• 참고문헌 63
• 부록 77