인간의 사회·성격 발달심리

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1장 애착Ⅰ = 13
• 1. 정서적 애착 = 15
• 1) 출생 초기의 정서적 결속 = 15
• 2) 모자간 동시적 상호작용의 형성 = 19
• 2. 애착의 발달과 개인차 = 20
• 1) 애착의 발달단계 = 20
• 2) 애착의 속성과 개인차 = 22
• 3. 안전한 애착과 관련된 요인 = 25
• 1) 양육의 속성 = 25
• 2) 아기에게 둔감한 부모의 특징 = 27
• 3) 아기의 특성과 애착유형 = 28
• 4. 애착이 발달에 미치는 영향 = 32
• 1) 안전애착과 불안전애착의 장기적 상관관계 = 32
• 2) 애착의 속성으로써 발달 결과를 예측할 수 있나? = 33
• 3) 애착유형은 불변한가? = 36
• 5. 아버지와 자녀의 애착：아버지가 사회적·정서적·지적 발달에 미치는 영향 = 37
• 1) 양육자로서 아버지 = 37
• 2) 아버지가 아기의 사회적ㆍ정서적 발달에 미치는 영향 = 38
• 3) 아버지가 유아의 지적 발달에 미치는 영향 = 40
• 제2장 애착Ⅱ = 41
• 1. 애착에 따른 두 가지 공포반응 = 43
• 1) 낯가림 = 43
• 2) 분리불안 = 44
• 3) 낯가림을 유발하는 요인 = 44
• 4) 왜 유아는 낯가림과 분리불안을 나타내는가? = 47
• 2. 애착대상을 상실한 아기의 반응 = 53
• 3. 누구에게도 애착하지 못한 유아：사회적 박탈의 영향 = 54
• 1) 사회적 박탈이 개에게 미치는 영향 = 55
• 2) 사회적 박탈이 원숭이에게 미치는 영향 = 56
• 3) 사회적 박탈이 인간에게 미치는 영향 = 59
• 4) 초기의 사회적 박탈은 왜 해로운가? = 62
• 5) 박탈의 손상은 회복될 수 있나? = 64
• 4. 애착에 대한 이론 = 65
• 1) 정신분석학이론：애착은 구순기 활동으로부터 발달된다 = 65
• 2) 학습이론：보상이 사랑을 이끈다 = 65
• 3) 인지발달이론：인지발달은 애착에 영향을 준다 = 68
• 4) 생태학적 이론：애착은 생득적 속성이다 = 69
• 5) 네 가지 이론의 비교 = 71
• 제3장 자기개념, 자기통제, 사회적 인지 = 73
• 1. 자기개념과 자존심의 발달 = 76
• 1) 자기의 출현 = 76
• 2) ‘나는 누구인가’에 대한 학령전 아동의 반응 = 80
• 3) 아동 중기와 청소년기의 자기개념 = 82
• 4) 자존심：자기개념의 평가적 요소 = 83
• 2. 자기통제의 발달 = 87
• 1) 아동 초기의 자기통제의 출현 = 87
• 2) 아동기와 청소년기의 만족지연 = 89
• 3. 정체성의 발달 = 91
• 1) 정체감 형성의 발달 경향 = 92
• 2) 정체성 형성에 대한 개인적ㆍ사회적 영향 = 94
• 4. 사회적 인지의 발달 = 95
• 1) 대인지각(인상형성)의 발달 경향 = 96
• 2) 사회인지적 발달에 대한 이론 = 98
• 제4장 여성과 남성：성전형화와 성역할의 발달 = 105
• 1. 성전형화의 발달 = 107
• 1) 성정체감의 발달 = 107
• 2) 성역할 고정관념의 습득 = 108
• 3) 성전형화된 행동의 발달 = 109
• 4) 성전형화의 사회계층 차이 = 113
• 2. 여자와 남자는 정말로 다른가 = 115
• 1) 여자와 남자를 나누기：성역할의 기준 = 115
• 2) 남녀 차이의 실상과 허상 = 118
• 3. 심리적 양성성：성역할의 새로운 견해 = 123
• 1) 심리적 양성성이란 무엇인가? = 123
• 2) 양성적인 사람이 정말로 있을까? = 125
• 3) 과연 심리적 양성성은 바람직할까? = 125
• 4) 자녀의 양성성과 부모의 역할 = 127
• 5) 변화되는 성역할 = 127
• 4. 성전형화와 성역할의 발달에 대한 이론 = 128
• 1) 생물사회적 이론 = 128
• 2) 프로이트의 정신분석이론 = 134
• 3) 사회적 학습이론 = 135
• 4) Kohlberg의 인지발달이론 = 138
• 5) 성도식이론：Martin과 Halverson = 140
• 6) 통합적 이론 = 142
• 제5장 성취：동기와 행동의 발달 = 145
• 1. 성취에 대한 두 가지 정의：동기적 견해와 행동적 견해：147
• 1) 성취동기 = 148
• 2) 성취행동 = 149
• 2. 성취에 대한 아기의 반응 = 150
• 3. 가정과 가족이 성취에 미치는 영향 = 151
• 1) 애착의 속성과 성취 = 152
• 2) 가정환경과 자녀의 성취 = 152
• 3) 양육방식과 자녀의 성취 = 154
• 4) 출생순위, 가족크기와 아동의 성취행동 = 156
• 4. 아동의 성취에 대한 사회적ㆍ문화적 영향 = 159
• 1) 사회계층과 성취의 차이 = 159
• 2) 성취와 문화적 배경 = 160
• 5. 성취의 동기와 행동에 대한 이론 = 161
• 1) 성취욕구이론 = 162
• 2) Weiner의 귀인이론 = 165
• 3) Dweck의 무기력감 학습이론 = 170
• 4) 성취이론에 대한 종합 논평 = 173
• 제6장 공격과 반사회적 행동 = 175
• 1. 공격성의 정의 = 177
• 1) 공격성은 본능이다 = 177
• 2) 공격성은 행동이다 = 177
• 3) 공격은 사회적 판단이다 = 179
• 2. 공격성의 발달 경향 = 180
• 1) 갈등과 공격성의 기원 = 180
• 2) 연령에 따른 공격성의 변화 = 181
• 3) 공격성은 변함없는 속성인가? = 185
• 4) 공격성의 남녀 차이 = 186
• 3. 가정의 영향 = 189
• 1) 부모의 양육방식과 자녀의 공격행동 = 190
• 2) 가정의 분위기와 아동의 공격성 = 192
• 4. 공격과 반사회적 행동을 통제하는 방법 = 195
• 1) 정화 = 195
• 2) 비공격적 환경을 마련하기 = 196
• 3) 공격에 대한 보상을 제거하기 = 196
• 4) 사회인지적 조절법 = 198
• 5. 공격성에 대한 이론 = 199
• 1) 본능이론 = 199
• 2) 학습이론 = 203
• 3) Dodge의 사회적 정보처리이론 = 207
• 제7장 이타성과 도덕성의 발달 = 213
• 1. 이타성과 도덕성의 정의 = 215
• 2. 이타성의 발달 및 그와 관련된 감정적ㆍ인지적 요인 = 218
• 1) 이타적 행동의 발달 = 216
• 2) 이타성에 관련된 감정적·인지적 요인 = 218
• 3. 부모의 훈육방식과 자녀의 도덕성 = 222
• 1) 부모의 훈육방식과 자녀의 도덕성 간의 관계 = 222
• 2) 부모의 훈육에 대한 아동의 생각 = 225
• 4. 만족지연과 자기통제의 발달 = 226
• 1) 강화하기 = 227
• 2) 이타적 모델 보여주기 = 227
• 3) 처벌과 유혹에 대한 저항력 = 228
• 4) 자기통제 또는 만족지연의 발달을 촉진하는 방법 = 231
• 5. 도덕성 발달에 대한 이론 = 234
• 1) 정신분석이론 = 234
• 2) 인지발달이론 = 236
• 제8장 가정과 아동의 사회적ㆍ성격적 발달 = 255
• 1. 가정의 기능 = 257
• 2. 자녀의 출생이 가족에게 미치는 영향 = 260
• 1) 자녀의 출생이 부모역할에 미치는 영향 = 261
• 2) 부모와 자녀가 서로에게 미치는 영향 = 262
• 3. 부모의 양육방식과 사회회 = 264
• 1) 자녀양육의 두 차원 = 265
• 2) 자녀양육의 네 가지 패턴 = 267
• 3) 부모의 훈육방식 = 271
• 4) 자녀양육의 사회계층 차이 = 272
• 5) 자율성의 문제：사춘기 동안 부모-자녀관계의 재협상 = 274
• 4. 형제자매가 아동에게 미치는 영향 = 275
• 1) 동생의 등장 = 276
• 2) 아동기의 형제자매관계 = 278
• 3) 형제자매의 긍정적 영향 = 279
• 4) 외동이의 특성 = 281
• 5) 출생순위에 따른 아동의 특성 = 282
• 5. 가정의 다양한 모습 = 284
• 1) 이혼과 부부갈등의 영향 = 284
• 2) 재혼과 혼합가정 = 290
• 3) 양자-양부모 가정 = 293
• 4) 어머니의 취어버이 자녀에게 미치는 영향 = 294
• 6. 아동학대 = 295
• 1) 자녀를 학대하는 부모의 특성 = 296
• 2) 학대받기 쉬운 아동의 특성 = 296
• 3) 아동학대를 조장하는 사회적ㆍ상황적 요인：아동학대의 생태학 = 297
• 4) 아동의 학대와 방치의 결과 = 298
• 5) 아동의 학대와 방치에 대한 대응책 = 300
• 제9장 또래, 친구, 사교성 = 303
• 1. 또래의 정의와 기능 = 305
• 1) 또래의 정의 = 305
• 2) 또래접촉의 빈도 = 307
• 3) 또래의 기능：사회적 능력과 적응력을 촉진시키는 또래 = 308
• 4) 또래가 아동에게 영향 미치는 방식 = 310
• 5) 또래 집단의 규범 기능을 통해서 = 311
• 6) 비판과 설득을 통해서 = 312
• 7) 또래와 성인의 상반된 영향 = 313
• 2. 아동이 또래들 사이에서 누리는 인정과 인기 = 315
• 1) 또래의 인정, 무시, 거부와 관련된 요인들 = 315
• 2) 아동이 또래집단에서 누리는 인기와 지위를 측정하기 = 322
• 3) 또래로부터 거부당하는 아동의 사회적 기술을 높이는 방법 = 326
• 3. 사교성：사회적 자기의 발달 = 328
• 1) 유아와 걸음마 아기의 사교성 = 328
• 2) 학령전기의 사교성 = 330
• 3) 아동 중기와 청소년기의 사교성 = 333
• 4) 사교성에 대한 개인적ㆍ사회적 영향 = 334
• 4. 친구와 우정 = 338
• 1) 우정의 의미와 발달 = 338
• 2) 친구의 긍정적 영향 = 340
• 참고문헌 = 343
• 찾아보기 = 379