2013 개정 유치원 교육과정에 따른 전래동요 지도내용 고찰 = Analysis on the Teaching Activities of Children’s Folk Songs according to the Revised Kindergarten Curriculum of 2013

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the teaching contents of children’s folk songs in Nuri curriculum in order to suggest appropriate directions when teachers plan and practice them. To achieve the purpose, firstly the contents in Age 3 to 5 Nuri Curriculum reference book were analyzed. Secondly, teaching principles of teaching activities related to children’s folk songs in Age 3 to 5 Nuri Curriculum Teacher’s book were explored.
Thirdly, the activities related to children’s folk songs were selected in Age 3 to 5 Nuri Curriculum Teacher’s Guidebook, then teaching contents, methods, and elements of Nuri Curriculum of them were analyzed. The children’s folk songs related to contents were represented in the Communication section, Social Relation section, and Aesthetic Experience section. Children’s folk songs are including play culture as well as song culture of children from the earliest times. To meet the origins of children’s folk songs such as spontaneity, practicability, improvisation, and modification, teachers need to reconstruct the curriculum for children to arouse their sensitivity and create new songs and play culture.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 교사들에게 2013 개정 유치원 교육과정에 기초한 전래동요 활동의 방향성을 제시하고자 교사들의 이해를 돕기 위하여 개발된 3~5세 연령별 누리과정 해설서와 교사용 지침서, 연령별 교사용 지도서에 제시된 전래동요 지도내용을 고찰하였다. 연구문제는 첫째, 3~5세 연령별누리과정 해설서의 전래동요 관련 내용을 고찰하였고, 둘째, 3~5세 연령별 누리과정 교사용 지침서에 제시되어 있는 전래동요 관련 교육내용의 교육원리를 탐색하였으며, 셋째, 3~5세 연령별 누리과정 교사용 지도서의 전래동요 관련 활동들을 선정하여 활동내용, 활동방법, 누리과정 관련요소등을 탐구하였다.
3~5세 연령별 누리과정 해설서에 제시된 전래동요 관련 내용은 의사소통, 사회관계, 예술경험영역 등에서 제시되었다. 3~5세 연령별 누리과정 교사용 지침서에 제시된 전래동요와 관련된 지도지침과 유의점 및 연령별 활동을 살펴보면, 의사소통 영역에서는 ‘재미있고 쉬운’, ‘우리말의 반복적 운율’, ‘아름다운 우리말 경험’, ‘부모나 할머니 등 세대 간의 연결’ 등에 대한 지도 지침이 제시되었지만 이에 대한 구체적인 연령별 활동 예시가 부적절하게 제시되었고, 사회관계 영역에서는 ‘전통놀이와 문화에 친숙함을 가질 수 있도록 풍부한 환경을 제공해야 한다는 내용’이 강조되어 있지만 이는 전통문화에 담겨있는 정신의 구현 보다는 단순히 옛 것을 유아들에게 다양하게 제시하면되는 것으로 이해 될 수 있는 위험성이 있다. 예술경험 영역의 ‘음악적 요소 탐색하기’, ‘음악으로표현하기’ 등에서는 그 접근에 있어서 아이들이 자신의 노래를 만들어 부르는 가창의 주체로서의창작이 아니라 노래를 다양한 방법으로 바꿔 부르도록 하는 내용만이 강조되어 있다. 더불어 ‘전통예술 감상하기’에는 전통예술을 감상함에 있어서 ‘역동적 체험’이 제시되어 있으나 이에 대한 구체적인 지침과 예시가 제시되어 있지 않았다. 3~5세 연령별 누리과정 교사용 지도서에 제시된 전래동요 관련 활동은 총20가지로 연령별로 3세 8가지, 4세 3가지, 5세 9가지였다.

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