로봇과 함께하는 유아의 사회적 상호작용에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 로봇과 함께하는 유아의 사회적 상호작용이 로봇을 경험하지 않은 유아들과 어떠한 차이를 나타내는지를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 상호작용의 매체로서 로봇이 투입된 유치원 만 4세 학급 유아들 24명이 실험집단이고, 로봇이 투입되지 않은 유치원 만 4세 학급 유아들 20명을 비교집단으로 구성하여, 총 44명이었다. 유아의 사회적 상호작용을 측정하기 위하여 Holloway와 Reichhart-Ericson(1988) 의 관찰 범주를 주란(1999) 이 수정 · 보완하여 사용하고, 그 후 최미숙, 기은옥, 장완수(2012)가 재수정하여 사용한 도구를 사용하였다. 자료의 분석은 SPSS 12.0 프로그램을 활용하여 t-검증을 통해 사전검사와 사후검사 결과를 분석하였다. 연구결과, 유아의 사회적 상호작용은 하위 3개 영역인 개별 활동, 또래와의 상호작용, 교사와의 상호작용에서 세부 항목별로 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 전반적으로 유아들의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구의 결과를 통해 로봇은 유아들의 상호작용 확장에 긍정적 영향을 미치는 매체가 될 수 있음을 확인할 수 있었다. 로봇이라는 매체는 유아들이 타인에 대한 관심을 확장해가고 긍정적 반응을 보이거나, 제안과 요구를 해 보거나 수용해보는 등 또래 간 긍정적 상호작용의 기회 및 확대를 위한 자연스러운 기회를 만들어주며 내면화해 갈 수 있는 새로운 가능성을 가진 매체로서 기능할 수 있는 매체임을 시사받을 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify social interactions of children with robot by placing a robot in free selection activities when children’s play has been most activated since robots were placed in children’s educational institutions. Subjects were 44 four year old children in children’s educational institutions. Out of them 24 were placed in experimental group where robots were placed as media of interactions, and 20 were placed in control group in kindergartens where robots were not placed. This study employed a tool designed by Holloway and Reichhart Ericson (1988)’s observation categorization which was modified, supplemented and used by Juran (1999), and was revised and used by Choi Misuk, Ki Eunok and Jang Wansu (2012) to measure children’s social interaction. Data analysis was performed using SPSS 12.0 program and pretest and posttest results were analyzed through t-verification. According to research results, social interactions of children made positive effects on social interactions of children, although there were some differences by segmented items such as individual activities, interactions with peers and interactions with teachers. This study may provide basic materials to utilize robots in educational institutions considering original characteristics of robots as teaching media. In conclusion, through the results of this study, it was confirmed that robots could be a medium to make a positive effect on children’s expansion of positive interaction between child peers including children’s expanding their interest towards others, positively responding to others, trying and/or accepting suggestions and demands, etc., and function as a medium capable of new possibility for their internalization.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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