어린이집 연령별 자유선택활동의 운영 실태 및 교사 인식 = The Actual State of the Management of Age-based Free-Play Activities in Preschools and Preschool Teachers' Perceptions Thereof

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This empirical study analyzes the actual state of the management of age-based free-play activities in preschools and preschool teachers' perceptions thereof. To attain the objectives of this study, the following questions were posed.
First, what is the actual state of the management of age-based free-play activities in preschools?
Second, what problems can be identified in terms of age-based free-play activities in preschools?
Third, what are the goals of age-based free-play activities in preschools and what are preschool teachers' perceptions of their role in the conduct of free-choice activities?
To attain the objectives of this study, 261 preschool educators teaching preschool children in C City in Gyeongnam were selected as the study group. The preschool children's ages ranged from less than 1 year of age to five years old.
In terms of research tools, the study was based on those found in Seong Won-gyeong(1990) and Kim Sang-eun(1995)'s research on the management of free-play activities in kindergarten and kindergarten teachers of perceptions thereof. For the outdoor free-play activities, the researcher amended and supplemented the survey used in Yu Jeong-seon(2004)'s study. The questions that appeared in the survey were determined in accordance with a review carried out by a specialist and a preliminary survey of 10 preschool teachers.
The replies were analyzed after having been coded using the SPSS 14.0 program. A Chi-square Test(-test) was implemented to analyze the general differences in terms of the management of free-play activities in preschools. A One-Way ANOVA was implemented to analyze the difficulties which teachers faced in managing age-based free-play activities and the differences in teachers' perceptions of free-play activities. The Scheffe method was employed as a post-test in conjunction with the questions for which significant differences were exhibited.
The results of this study can ben summarized as follows:
First, the analysis of the actual state of the management of age-based indoor free-paly activities in preschools revealed insignificant differences in terms of the time and frequency of indoor free-play activities, the types of indoor free-play activities in which the management was properly carried out, the selection of the ensuing activities, guidance for indoor free-play activities, classroom environment for indoor free-play activities, and the limits placed on the number of preschool children who could engage in individual types of free-play activities. However, significant differences were recorded with regards to the methods used to plan indoor free-play activity, the means used to select free-play activities, the types of indoor free-play activities that were not managed very well and the reasons therefore.
The examination of the actual state of the management of outdoor free-play activities in preschools revealed insignificant differences in terms of whether the outdoor free-play activity hours were organized, whether spaces for outdoor free-play activities existed, the kinds of outdoor play areas, the types of outdoor free-play activities that were well managed and the reasons therefore, the types of outdoor free-play activities that were not properly managed and the reasons therefore, and the frequency of outdoor free-play activities. On the other hand, significant differences were recorded with regards to the hours in which outdoor free-play activities were implemented, the amount of time used up for outdoor free-play activities, and the amount of time needed to properly conduct the outdoor free-play activities. In addition, significant differences were exhibited in terms of the assessment and evaluation methods used after the completion of the free-play activities based on the ages of the preschool children.
Second, significant differences were also exhibited with regards to the difficulties faced by preschool teachers in managing the free-play activities based on the age of the preschool children.
Third, slight differences were exhibited in terms of teachers' perceptions of the goals of free-play activities and their roles depending on the age of the preschool children.
The improvement of the management of age-based free-play activities for preschool children will require the establishment of a specialized structure. Teachers should be provided with the opportunity to learn how to properly plan, implement, and assess age-based free-play activities for preschool children. In addition, when it comes to free-play activities, different goals and teachers' roles should be developed based on the age of the preschool children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 연령별 자유선택활동에 대한 운영 실태와 교사의 인식을 알아보기 위한 실증적 연구이다. 연구 문제는 ‘어린이집 연령별 자유선택활동의 운영 실태는 어떠한가?’, ‘어린이집 연령별 자유선택활동에 대해 느끼는 교사의 어려움은 무엇인가?’, ‘어린이집 연령별 자유선택활동에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 로 설정하였다. 연구 대상은 경상남도 C시에 소재한 만 1세 이하 ~ 만 5세까지의 영유아들을 담당하고 있는 어린이집 교사 261명으로 구성되었다.
연구 도구는 성원경(1990)과 김상은(1995)이 유치원 자유선택활동의 운영과 교사 인식 연구에서 사용한 것을 기초로 하였으며, 실외 자유선택활동에 관한 부분은 유정선(2004)의 연구에서 사용한 것을 수정 · 보완하여 전문가 1인에게 검토 받은 후, 어린이집 교사 10명에게 예비조사를 실시한 뒤에 문항을 확정하였다.
본 논문의 설문지는 SPSS 14.0에 코딩한 후 분석하였다. 어린이집 연령별 자유선택활동의 전반적인 운영 실태 차이를 알아보기 위하여 카이제곱 검정(-검정)을 실시하였고, 연령별 자유선택활동에 대해 느끼는 교사의 어려움과 연령별 자유선택활동에 대한 교사 인식의 차이를 알아보기 위하여 일원배치 변량분석(One-Way ANOVA)을 실시하였으며, 유의한 차이가 나타나는 문항들에 대해서는 사후검정으로 Scheffe 통계량을 적용하였다.
본 연구에서 얻어진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어린이집 연령별 실내 자유선택활동의 운영 실태를 살펴본 결과, 실내 자유선택활동 시간과 횟수, 실내 자유선택활동 중 운영이 가장 잘 이루어지는 영역, 다음 활동의 선택, 실내 자유선택활동 지도, 실내 자유선택활동을 위한 교실의 환경구성, 한 영역에 대한 인원수 제한에 있어서는 영유아 연령별 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 실내 자유선택활동 운영에 있어서 영유아 연령별로 차이가 있었던 부분은 실내 자유선택활동의 계획 방법과 자유선택활동 영역 선택 방법, 실내 자유선택활동 중 운영이 가장 잘 이루어지지 않는 영역과 그 이유에서 나타났다. 어린이집 실외 자유선택활동의 운영 실태를 살펴본 결과, 실외 자유선택활동 시간의 편성여부, 자체적인 실외 자유선택활동을 위한 공간의 존재 여부, 실외놀이 영역의 종류, 실외 자유선택활동 중 운영이 가장 잘 이루어지는 영역과 그 이유, 실외 자유선택활동 중 운영이 가장 잘 이루어지지 않는 영역과 그 이유, 실외 자유선택활동의 시행 횟수에서는 영유아 연령별 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 실외 자유선택활동의 실시 시간과 실외 자유선택활동의 시간 사용, 실외 자유선택활동 시간의 충분성에 있어서는 영유아 연령에 따라 유의한 차이가 나타났다. 그리고 자유선택활동 후 평가의 여부와 방법에 있어서도 영유아 연령별 차이가 나타났다.
둘째, 어린이집 연령별 자유선택활동에 대해 느끼는 교사의 어려움에 있어서는 교사가 담당하고 있는 영유아의 연령에 따라 유의미한 차이가 있었다.
셋째, 어린이집 연령별 자유선택활동에 대한 교사의 인식에 있어서는 자유선택활동의 목적 및 교사의 역할 인식이 영유아 연령별로 조금씩의 차이를 보였다.
따라서 영유아의 연령에 보다 적합하게 자유선택활동을 운영될 수 있도록 전문적인 체계가 갖추어져야 하고, 교사들에게는 영유아 연령별로 자유선택활동을 계획 · 수행· 평가 할 수 있도록 보다 깊은 교육의 기회가 필요하며, 영유아의 연령에 맞게 자유선택활동의 목적과 교사의 역할도 다르게 적용할 수 있도록 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 자유선택활동의 개념 및 의의 = 5
• 2. 자유선택활동의 운영 = 8
• 3. 연령별 자유선택활동을 위한 환경구성 = 11
• 4. 연령별 자유선택활동시간 교사의 역할 = 17
• 5. 선행연구 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 연구 도구 = 25
• 3. 연구 절차 = 26
• 4. 자료 분석 방법 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 28
• 1. 어린이집 연령별 자유선택활동의 운영실태 = 28
• 1) 연령별 실내 자유선택활동의 운영실태 = 28
• 2) 연령별 실외 자유선택활동의 운영실태 = 40
• 2. 연령별 자유선택활동의 운영에 대한 교사의 어려움 = 51
• 3. 연령별 자유선택활동에 대한 교사의 인식 = 53
• 1) 연령별 자유선택활동의 목적에 대한 인식 = 53
• 2) 연령별 자유선택활동의 교사 역할에 대한 인식 = 55
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• 1. 논 의 = 57
• 2. 결론 및 제언 = 63
• 참고문헌 = 65
• 부 록 = 68
• ABSTRACT = 78