도덕성 발달이론과 교육

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 5
• 제1장 정신분석 이론 = 15
• Ⅰ. 기본 가정 = 15
• Ⅱ. 인간관 = 18
• Ⅲ. 도덕성의 개념 = 24
• Ⅳ. 도덕성의 형성 = 30
• Ⅴ. 퍼스낼리티 구조 = 32
• 1. 의식의 수준들 = 33
• 2. 정신 작동인(作動因)들 = 34
• Ⅵ. 심리성적 단계 = 45
• 1. 구강기(The Oral Period ; 0∼1세) = 46
• 2. 항문기(The Anal Period ; 2∼3세) = 49
• 3. 소아 성기기(The Infantile∼Genital Period ; 3∼4세) = 50
• 4. 잠복기(The Latency Period ; 4∼5세부터 11∼13세) = 52
• 5. 청년 성기기(The Mature-Genital Period ; 14∼15세부터 18∼20세) = 54
• Ⅶ. 도덕교육 전략 = 55
• 제2장 신정신분석 여론 = 71
• Ⅰ. 기본 가정 = 71
• Ⅱ. 인간관 = 73
• Ⅲ. 도덕성의 발달 = 75
• Ⅳ. 심리사회적 단계 = 79
• 1. 발달단계의 일반적 특성 = 79
• 2. 덕의 발달단계 = 81
• Ⅴ. 이론에 대한 비평 = 95
• 제3장 퍼스낼리티 특질 이론 = 105
• Ⅰ. 기본 가정 = 105
• Ⅱ. 인간관 = 107
• Ⅲ. 퍼스낼리티 특질에 관한 관점들 = 111
• 1. 퍼스낼리티의 개념 = 111
• 2. 퍼스낼리티 특질에 관한 관점들 = 112
• Ⅳ. 퍼스낼리티 특질 이론의 발달 = 115
• 1. 퍼스낼리티 유형 이론(typology) = 116
• 2. 퍼스낼리티 특질 이론(traits theory)의 유형 = 118
• 3. 5대 특질(The Big Five) 모형 = 123
• Ⅴ. 도덕성의 발달 = 129
• 1. 선행 연구의 사례들 = 129
• 2. 퍼스낼리티의 구조와 도덕성 발달 = 132
• Ⅵ. 도덕교육 전략 = 138
• Ⅶ. 이론에 대한 비평 = 143
• 제4장 인본주의 이론 = 155
• Ⅰ. 기본 가정 = 155
• Ⅱ. 인간관 = 158
• Ⅲ. 인본주의 심리학의 기본 이론 = 164
• 1. 로저스의 자아 이론 = 164
• 2. 매슬로우의 존재 심리학 = 175
• Ⅳ. 도덕성의 개념적 요소 = 180
• Ⅴ. 도덕교육 전략 = 192
• Ⅵ. 이론에 대한 비평 = 198
• 제5장 행동주의 이론 = 209
• Ⅰ. 기본 가정 = 209
• Ⅱ. 인간관 = 211
• Ⅲ. 도덕성의 개념 = 214
• 1. 고전적 조건화 이론 = 217
• 2. 조작적 조건화 이론 = 218
• Ⅳ. 도덕성의 발달 = 220
• 1. 고전적 조건화 이론 = 222
• 2. 조작적 조건화 이론 = 224
• Ⅴ. 도덕교육 전략 = 227
• Ⅵ. 이론에 대한 비평 = 234
• 1. 고전적 조건화 이론 = 235
• 2. 도구적 학습이론 = 237
• 제6장 사회학습 이론 = 247
• Ⅰ. 기본 가정 = 247
• Ⅱ. 인간관 = 249
• Ⅲ. 도덕성의 개념 = 251
• Ⅳ. 도덕성의 발달 = 255
• Ⅴ. 도덕성 발달에 관한 경험적 연구들 = 266
• Ⅵ. 도덕성 발달의 원인 요소들 = 270
• 1. 강화와 보상 = 271
• 2. 벌 혹은 벌의 위협 = 272
• 3. 모델링 혹은 모방 = 275
• 4. 자기 규제, 자기 통제 혹은 자기 효능(self-efficacy) = 278
• Ⅶ. 도덕교육 전략 = 279
• Ⅷ. 이론에 대한 비평 = 282
• 1. 동일시 이론 = 283
• 2. 관찰학습 이론 = 285
• 제7장 인지발달 이론 = 297
• Ⅰ. 기본 가정 = 297
• Ⅱ. 인간관 = 299
• Ⅲ. 도덕성의 개념 = 302
• Ⅳ. 도덕성의 형성과 발달 = 307
• 1. 피아제의 관점 = 307
• 2. 콜버그의 관점 = 316
• 3. 길리간의 관점 = 333
• 제8장 신인지발달 이론 = 347
• Ⅰ. 신콜버그파(Neo-kohlbergian)의 등장배경 = 347
• Ⅱ. 콜버그 접근법의 문제점 = 349
• 1. 도덕적 추론양식 = 349
• 2. 발달단계 개념 = 351
• 3. 연구방법론 = 352
• 4. 초기 발달단계 = 353
• Ⅲ. 신콜버그파의 이론적 관점 = 355
• 1. 귀납적 추론양식 = 355
• 2. 도식(schema) 이론 = 357
• 3. 영역 접근(domain approach) = 361
• 4. 도덕성 개념의 확장 = 364
• Ⅳ. 도덕교육 전략 = 365
• 1. 도덕교육 전략의 동향 = 366
• 2. 도덕교육의 목표 = 370
• 3. 도덕교육 방법의 원리 = 372
• Ⅴ. 이론에 대한 비평 = 377
• 1. 피아제 이론의 공과(功過) = 377
• 2. 콜버그 이론의 공과(功過) = 379
• 제9장 개인적 구성주의 이론 = 397
• Ⅰ. 기본 가정 = 397
• Ⅱ. 인간관 = 400
• Ⅲ. 이론의 주요 관점들 = 403
• 1. 피아제의 인지 심리학의 기본 개념들 = 403
• 2. 개인적 구성주의의 인식론 = 409
• Ⅳ. 도덕교육 전략 = 415
• 1. 아동관 = 415
• 2. 도덕교육 목표 = 418
• 3. 도덕성 발달을 위한 교육적 접근 = 424
• 4. 구성주의 교수의 기본 과정 = 437
• Ⅴ. 이론에 대한 비평 = 442
• 제10장 사회적 구성주의 이론 = 451
• Ⅰ. 기본 가정 = 451
• Ⅱ. 인간관 = 453
• Ⅲ. 이론의 주요 관점 = 457
• 1. 사고와 언어의 발달 = 458
• 2. 발달과 교육의 관계 = 470
• Ⅳ. 비고츠키의 도덕관 = 482
• Ⅴ. 도덕교육 전략 = 485
• 1. 도덕교육의 원리 = 485
• 2. ZPD를 활용한 도덕교육 = 503
• Ⅵ. 이론에 대한 비평 = 507
• 제11장 귀인(歸因) 이론 = 515
• Ⅰ. 기본 가정 = 515
• Ⅱ. 인간관 = 517
• Ⅲ. 이론의 주요 개념과 발달과정 = 519
• 1. 귀인 이론의 개념 = 519
• 2. 이론의 발달과정 = 522
• Ⅳ. 도덕성 발달과 귀인 = 525
• 1. 도덕성의 개념과 도덕적 영역 = 525
• 2. 도덕성의 기원과 발달 = 527
• 3. 도덕적 영역의 귀인 모델 = 530
• Ⅴ. 도덕교육 전략 = 547
• Ⅵ. 이론에 대한 비평 = 554
• 제12장 인격교육 이론 = 561
• Ⅰ. 기본 가정 = 561
• Ⅱ. 인간관 = 563
• Ⅲ. 덕의 개념 = 569
• Ⅳ. 인격교육의 발달과정 = 574
• 1. 인격교육의 역사적 변천 = 574
• 2. 현대 인격교육의 학문적 배경 = 580
• Ⅴ. 도덕교육 전략 = 585
• 1. 현대 인격교육의 의미 = 585
• 2. 인격교육의 원리 = 590
• Ⅵ. 이론에 대한 비평 = 594
• 색인 = 605