사회적 기술향상 집단상담이 아동의 공감능력, 자기노출 및 대인관계에 미치는 효과 = The Effect of Social Skill Improvement Group Counselling on the empathy, Self-Disclosure and Interpersonal Relations of the children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적 기술향상 집단 상담 프로그램을 개발하여 초등학교 아동들의 공감 능력, 자기노출, 대인관계 등의 사회적 기술 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
가설Ⅰ. 사회적 기술향상 집단 상담은 사회적 기술을 향상시킬 것이다.
Ⅰ-가. 사회적 기술향상 집단상담은 공감능력을 향상시킬 것이다.
Ⅰ-나. 사회적 기술향상 집단상담은 자기노출능력을 향상시킬 것이다.
Ⅰ-다. 사회적 기술향상 집단상담은 대인관계능력을 향상시킬 것이다.
가설Ⅱ. 사회적 기술향상 집단상담은 사회적 기술의 향상을 지속시킬 것이다.
Ⅱ-가. 사회적 기술향상 집단상담은 공감능력의 향상을 지속시킬 것이다.
Ⅱ-나. 사회적 기술향상 집단상담은 자기노출능력의 향상을 지속시킬 것이다.
Ⅱ-다. 사회적 기술향상 집단상담은 대인관계능력의 향상을 지속시킬 것이다.
연구 가설을 검증하기 위하여 부산 시내 소재한 Y초등학교 6학년 아동 129명을 연구 대상으로 또래 지명법과 사회적 추론 능력 검사와 담임 선생님들의 의견을 참고로 하여 26명을 선정하였다. 이렇게 선정된 아동들을 실험집단 (남6, 여7)과 통제 집단(남6, 여7)로 무선 배정하였다.
집단상담의 내용은 Morganett (1994)이 미국의 초등학교 아동들의 사회적 기술을 향상시키려는 목적으로 연구 개발한 집단 상담 프로그램 중 공감과 협동을 통한 평화를 만드는 기술의 주요 주제를 참고로 하여 우리나라 초등학교 현장의 실정과 교육과정 및 최근 교육부에서 강조하고 있는 체험중심의 자기주도적 학습을 토대로 학교 지역성과 아동 특성을 고려하여 연구자가 재구성하고 교실에서의 예비 적용을 통하여 수정·보완하여 사용하였다.
본 집단 상담은 실험집단에만 1회기부터 9회기까지 1주일에 1회 내지 2회기씩 매 2-3시간씩 실시하였으며 실험기간은 6주가 소요되었다.
프로그램의 효과를 검증하기 위해 사용된 검사 도구는 Bryant가 개발한 아동 공감 측정도구를 연진영(1989)이 제작한 공감능력 검사와 Haynes와 Avery의 자기노출 측정도구를 이옥수(1996)가 개작한 자기노출 검사와 Morganett (1994)이 초등학교 아동을 대상으로 개발한 사회적 기술 검사인 대인 관계 기술 검사를 사용하였다. 담임 교사와 학부모의 관찰 반응은 본 연구자가 초등학교 현장의 실정을 고려하여 제작한 설문지를 사용하였다.
사회적 기술향상 집단상담 프로그램의 효과분석의 방법으로는
첫째, 실험집단과 통제집단간의 집단상담 후의 사회적 기술 검사 점수의 변화에 대한 t검증을 실시하였다.
둘째, 실험집단과 통제 집단의 집단상담 전·후의 사회적 기술 검사 점수의 변화에 대한 t검증을 실시하였다.
셋째, 실험집단과 통제 집단의 사후 검사와 4주일 후 지연검사 점수간의 차에 대한 t검증을 실시하였다.
넷째, 교사와 학부모의 처치 전·후 아동의 공감능력, 자기노출 및 대인관계 능력에 대한 관찰 반응에 대한 t검증을 실시하였다.
다섯째, 사회적 기술향상 집단상담의 각 단계에서 수집한 아동의 대화 내용과 소감문을 토대로 아동들이 느끼는 정서적, 행동적 변화를 분석하였다.
이에 따른 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 사회적 기술향상 집단상담에 참여한 실험집단과 통제집단 간의 사회적 기술검사 사후 점수 검증 결과 실험집단이 통제 집단보다 향상된 결과를 나타냈다.
통계적 분석을 보면 자기노출과 대인관계에서 p <.01 유의미한 향상을 보였지만 공감능력은 실험집단에서 사전 검사보다 평균 점수는 증가했으나 통계적으로 유의미한 향상을 보이지는 않았다.
둘째, 학부모와 담임교사들의 아동들의 행동 변화에 대한 관찰에서는 학부모들은 아동과 같이 자기노출에서 p <.01과 대인관계 p <.05에서 아동들의 행동에 향상이 있는 것으로 나타났으나. 담임 교사들은 아동들의 공감 능력이 p <.05 에서 유의미한 향상을 보인 것으로 나타났다.
셋째, 아동들의 사회적 기술 검사의 사전·지연 점수의 검증 결과에서는 공감능력, 자기노출과 대인관계에서 모두 p <.01에서 유의미한 향상을 나타냄으로써 사회적 기술향상 집단상담의 4주일 후에도 실험효과가 지속되고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 회기마다의 소감문과 비디오, 아동들의 행동 변화를 분석을 보면 초기에 대부분의 아이들이 보여왔던 다른 사람에 대한 무관심과 무표정한 얼굴들이 회기가 거듭되면서 만나면 서로 반갑게 인사하고 자신과 직접적인 관련이 없는 다른 친구들의 이야기도 잘 들어주었고 집단원과의 활동이나 대화중에 자신들의 모습을 있는 그대로 잘 드러내었다. 집단상담 프로그램의 후반기에는 자기 표현에 대한 자신감을 보이며 자연스럽게 노출하고, 다른 사람의 어려운 환경을 자신의 입장에서 생각하고 이해하는 것에서 더 나아가 도와주려는 적극적인 생각과 행동을 하기도 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The propose of this study is to examine the effect of the social skill improvement group counselling on the empathy, self-disclosure and interpersonal relations of children.
For this aim, I set up the hypotheses. They are as followings :
HypothesisⅠ: The social skill improvement group counselling might improve empathy, self-disclosure and interpersonal relations of children.
HypothesisⅡ: The social skill improvement group counselling might continuously develop social skill between pretest and delay ed test.
To verify these hypotheses, 26 children were selected in 6th-grade 129 students in the elementary school located in Pusan, Korea and 26 children were randomly allocated in the experimental group (male 6, female 7)and control group (male 6, female 7).
The program used in this study were drawn from social skill training program developed by Morganett (1994) modified by the researcher taking into a curriculum and account of the realities of the elementary school in Korea.
There were 9 sessions, for two hours each time through six weeks.
The instrument used in this study were :
1) empathy test developed by Yon, Jin-Young (1987)
2) self-disclosure test by Haynes & Avery (1979), which were translated by Lee, Ok-Su (1996).
3) interpersonal relations test developed by Morganett (1994).
4) questionnaire to parent s and class teachers of the children made up by this researcher.
The date collected were analyzed by using t-test, parents and class teachers' observation and the content of children's impressions about the 9 sessions were analyzed.
The finding of this study were as follows :
First, The social skill improvement group counselling had a significant effect self-disclosure and interpersonal relations.
Second, The social skill improvement group counselling had significant differences on between pretest and posttest of experimental group for self-disclosure and interpersonal relations of children.
Third, Parents observation test showed progress in self-disclosure and interpersonal relations. on the other side Class teacher test showed to improvement in Empathy.
Fourth, The result of content analysis through the letters of children's impressions and video showed development of the social skill ability of the experimental group.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 사회적 기술 = 6
• 2. 공감 능력 = 15
• 3. 자기노출 = 19
• 4. 대인관계 = 22
• 5. 사회적 기술향상 집단상담 프로그램 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 31
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 측정 도구 = 31
• 3. 실험 설계 = 33
• 4. 프로그램의 내용과 방법 = 34
• 5. 실험절차 = 35
• 6. 자료처리 = 36
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 37
• 1. 통계적 분석 결과 및 해석 = 37
• 2. 소감문 분석 결과 및 해석 = 43
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 50
• 1. 요약 = 50
• 2. 결론 및 제언 = 53
• 참고문헌 = 55
• 영문초록 = 61
• 부록 = 64