아랍권 국가 사회과 교과서에 나타난 한국에 대한 인식 = Perception on Korea Shown in Social Studies Textbooks of Arab Nations

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper analyzes characteristics of social studies textbooks used by elementary, middle & high schools of Arab countries, and goes over at what point Korea is mentioned and exemplified in the textbooks. For this analysis, countries were divided into four groups according to Kamrava’s classification among other research accomplishments concerning political power structure of the Arab countries, given that most Arab nations have adopted state-designated textbook system. By analyzing contents of their social studies textbooks,composition of textbooks and description on Korea have been identified, and perception on Korea shown in social studies textbooks have been analyzed.
The result shows descriptions on Korea by social studies textbooks of the Arab nations showed different characteristics in their interests and description styles according to the conservative levels of politics, society and economic policies. People exclusionary countries that are strongly conversative in their politics and society such as Egypt and Tunisia dealt with Korea as an economic development model with high importance, and also covered Korea’s history and culture in their textbooks. Oil monarchy nations that are strongly conversative in their politics and society and implements open economic policy such as Saudi Arabia, the United Arab Emirates, Kuwait and Qatar described Korea as an “newly industrialized country“ or “trading partner”. Politically, socially and economically open Civic myth monarchy nations such as Jordan and Morocco textbooks perceived Korea as “Korean War”, “divided nation” and “newly industrialized country” in the section of modern & People international situation and political status. Meanwhile, People inclusionary countries such as Iraq and Libya that lack efficient economic polices and have closed international relations mentioned almost nothing about Korea.

국문 초록 (Abstract)

이 글에서는 아랍권 국가의 초·중·고등학교 사회과 교과서 구성의 특징을 분석하고 한국이 어떤 지점에서 등장하고 사례화되고 있는지 고찰하였다. 이 과정에서 대부분의 아랍권 국가들이 국정교과서 제도를 채택하고 있다는 점을 고려하여 기존의 아랍권 국가의 정치권력구조에 관한 연구 성과 가운데 캄라바(Kamrava)의 분류를 토대로 분석대상 국가를 4개의 국가군으로 분류하였다. 그리고 국가군별 사회과 교과서의 목차와 내용분석을 통해 교과서 구성의 특징과 한국관련 서술의 등장양상을 파악하고 아랍권 국가 사회과 교과서에 나타난 한국에 대한 인식을 분석하였다.
그 결과 아랍권 국가 사회과 교과서에서의 한국관련 내용은 정치·사회의 보수성 정도, 경제정책의 성격에 따라 관심의 대상과 서술 양상에 대한 독특한 차이를 보였다. 정치·사회적으로 강한 보수성을 보이고 국가가 경제정책을 주도하는 국민배제국가(이집트, 튀니지) 교과서에는 한국이 경제발전 모델로서 비중 있게 소개되고 있으며 한국의 역사·문화도 함께 다루고 있다. 정치·사회적으로는 강한 보수성을 보이고 개방적 경제정책을 펴는 석유왕정국가(사우디아라비아, 아랍에미리트, 쿠웨이트, 카타르)는 한국을 ‘신흥공업국’,‘교역대상국’으로만 다룬다. 정치·사회·경제적으로 개방성을 보이는 시민신화왕정국가(요르단, 모로코) 교과서에는 현대 국제정세 및 정치적 상황과 관련하여 ‘한국전쟁’,‘분단국가’에 관해 언급하고 동시에 ‘신흥공업국’으로 다루고 있다. 반면, 효율적 경제정책이 부재하고 폐쇄된 국제관계에 놓여 있는 국민포섭국가(이라크, 리바아)는 한국관련 내용이 거의 등장하지 않는다.

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