체육수업에 대한 초등학교 교사의 체념과 도전에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

수업은 교사가 가진 교육적 바램을 가장 구체적으로 실현하는 장소로(최의창, 2003), 교사의 모든 삶이 용해(溶解)되고 표출되는 장(場)이다. 다시 말해, 수업은 가르치는 교사의 철학이나 신념이 동반되고, 교육적 이상을 달성하기 위한 땀과 열정, 그리고 삶에 대한 애환이 서려있는 곳이다. 특히, 교사의 수업속에는 학교의 환경과 시설, 맥락적 상황, 그리고 학습자의 관심과 흥미에 따라 여러 채널을 통해 다양한 자료의 준비에서부터 활용에 이르기까지 학습의 극대화를 도모하기 위한 교사의 노력 속에는 남들이 모르는 고통(苦痛)과 애환(哀歡)이 서려있다.
교사의 수업 속에는 교육과정을 비롯하여 수업환경과 맥락, 그리고 인적요인들이 복합적으로 관련되어 있기 때문에 수업준비에 많은 부담을 느끼며, 수업의 실행과정에서도 여러 가지 어려움과 갈등에 노출되어 있다(강기원, 2003a; 박대원, 박창범, 2006; 신기철, 2007; 윤혜경, 2005). 그 중에서도 교사들은 자신의 수업 속에서 나름의 입장을 반영하고, 해석하는 과정을 통해 현실의 실제적 맥락과 상황에 따라 다양한 목적을 갖게 되며, 이러한 목적이 수업상의 목적과 반드시 일치하지 않기 때문에 많은 딜레마와 갈등상황을 경험하고 있다
특히, 체육수업은 교사들로 하여금 많은 혼선(混線)과 방황을 초래할 수 있으며, 또한 실제적 맥락의 모순된 상황이 전개되면서 최적의 선택과 결정을 하기 위한 기로(岐路)에 서게 되는 국면을 맞이할 수 있다. 다시 말해, 교수-학습과정 속에는 교사들의 갈등과 방황이 끊임없이 존재하고, 자의든 타의든 간에 현실적 유혹들과 맞부딪히는 상황이 전개되고 있으며, 이러한 사태를 극복하기 위한 교사의 심리적 내면세계(內面世界)가 매우 복잡하게 얽혀 있음을 유추할 수 있다.
그러므로 초등학교 교사들이 체육수업에서 겪고 있는 방황과 고민들이 어떻게 펼쳐지고 있으며, 현실적 유혹들이 전개되는 양상이나 여과과정(濾過過程)의 실천양식을 조명해보아야 할 것이다. 아울러 초등학교 교사들이 자신의 수업에서 어떠한 체념들이 형성되고 있으며, 새로운 도전에 대한 실천을 어떻게 열어가고 있는가를 탐색하는 하는 연구다.