'위로와 치유'를 위한 시교육 방안 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

시를 향유하는 전문가 집단이나 일부 독자를 제외한 대다수의 대중들은 시 읽기 자체에 대한 거부감이 큰 것이 현실이다. 이러한 현상은 중등학교 교실에서도 발생하고 있다. 사실 기계적이고 형식적이며 입시를 목적으로 하는 중등학교에서의 현대시 교육이 그러한 현상을 초래했다고 해도 과언은 아니다. 교사는 시를 공부하는 것을 당위로만 제시할 뿐 학생들이 시를 읽고 싶게 만드는 데에는 실패하고 있는 것이다. 시를 좋아하는 교사라도 시 수업이 부담된다는 생각을 갖는다. 현재 중등학교에서의 시 수업이 시어의 의미를 파악하고, 시의 구조를 분석하고, 작가의 의도를 파악하는 형식적이고 일방적인 교수・학습에 초점을 맞추고 그렇게 얻어낸 지식으로 ‘객관적 평가’에 집중하는 데 그 원인이 있다. 문학이 삶과 직접적으로 연결되는 것을 지향하는 현 교육과정의 교육목표에 비추어 볼 때 이러한 문제는 반드시 해결을 필요로 한다. 위와 같은 수업에서 문학이 궁극적으로 지향하는 ‘소통’을 기대하기는 어렵다. 시 작품의 온전한 이해에 실패하고 문제의 정답을 찾기에 급급한 교육을 받은 학생들은 성인이 되어도 ‘시는 어려운 것, 복잡한 것, 혼자의 힘으로 읽어낼 수 없는 것’으로 받아들인다. 이러한 문제의 해결을 위해서는 학생 독자들이 시와 삶이 밀접한 관련이 있다는 것을 알게 해줄 필요가 있다.
시는 여타의 문학 갈래에 비해 개인의 감정을 호소하는 경향이 강한 갈래이다. 그러므로 작품에 대한 완전한 이해가 쉽지 않은 갈래이기도 하다. 하지만 시는 학생들에게 필요하다. 신자유주의의 흐름 속에 파편화된 개인으로서 생명과 안전에의 위협, 소통 부재, 미래의 불확실성, 소외로 인한 외로움에 직면한 학생들에게 시가 ‘위로’와 ‘치유’의 힘을 지니기 때문이다. 내가 겪고 있는 불안과 우울이 혼자만의 것이 아니라는 것, 지금의 아픔을 함께 건너가고 있는 누군가가 있다는 것을 알게 되는 것 자체로 위로는 시작된다. 개인의 감정을 드러내는 문학 갈래인 시가 그 역할을 강력하게 해낼 수 있다. 이미 많은 불안과 절망을 경험하고 앞날에 대한 현실적 고민에 사로잡혀 있는 학생들에게 시는 감정의 해소와 소통의 창구로서 역할을 할 수 있다. 이를 위해서는 ‘시를 독해하고 분석하는’ 데에서 더 나아가 ‘시를 자신의 삶과 연결시킬 수 있는’ 교육이 필요하다.
이러한 문제의식을 바탕으로 하여 본고는 ‘위로와 치유’의 현대시 교육 방안을 연구하였다. 이를 위해 현대 사회의 ‘위험’과 ‘불안’의 양상을 직면할 수 있는 작품을 목록화 하였고, 그 작품들을 바탕으로 문제 상황의 확인 및 그로부터 받은 상처를 ‘위로’하고 ‘치유’할 수 있는 수업 모형을 설계하였다. 이러한 수업 모형을 바탕으로 한 세부적인 수업 과정을 제시하고 이와 일체된 평가와 기록 방안까지 연구하였다.
시를 통해 현대 사회의 문제들을 정면으로 직시하고 그것에 대한 해결책을 고민해 봄과 동시에 마음의 상처를 ‘위로’하고 ‘치유’하는 문학 경험을 하는 것은 학생들로 하여금 시가 자신들의 삶과 동떨어진 것이 아니라, 삶의 맥락과 밀접한 연관을 지닌 것으로 받아들이게 할 것이다. 이는 어렵고 난해하여 멀리하였던 시에 대한 접근성을 높이고 궁극적으로는 능동적인 시 향유자로 성장할 수 있도록 해줄 것이다.

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시를 향유하는 전문가 집단이나 일부 독자를 제외한 대다수의 대중들은 시 읽기 자체에 대한 거부감이 큰 것이 현실이다. 이러한 현상은 중등학교 교실에서도 발생하고 있다. 사실 기계적이...

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