다중지능을 적용한 음악교육 학습활동 모형 연구 : 초등학교 3학년을 대상으로 = (A) study on the application of multiple intelligence for the development of music curriculum : for the third grade of elementary school

국문 초록 (Abstract)

음악이라는 교과목은 음악의 체험을 통하여 개인의 심미적 가능성을 최대한 확장시키는 것을 그 목적으로 하고 있다. 본 논문은 그러한 음악교육의 목적에 더욱 부합하고 현재 학교음악교육의 문제점을 보완하고자 미국 하버드(Harvard) 대학교 교육학과 교수인 Howard
Gardner 의 다중지능이론(Multiple Intelligence)을 활용한 음악교육 학습활동 모형을 연구해 보았다.
Gardner 는 지능을 문화적으로 가치 있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는 능력이며 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 잠재력이라고 정의한다. 그리고 인간의 지능을 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인관계지능, 개인이해지능으로 이루어져 있다고 하였다. 그는 다중지능이론이 학습자의 사고력과 창의성을 최대한 신장시킬 수 있으며 학교 현장의 개선에 큰 시사점을 남긴다고 하였다.
본 연구는 초등학교 3 학년을 대상으로 다중지능의 각 영역들을 활용한 음악교육 학습활동 모형을 개발해 봄으로써 학생들의 자발적 참여와 창의성이 넘치는 수업 방안을 모색하였다. 다중지능이론을 활용한 음악수업을 통해 음악적 이해력이 발달하고, 문제해결력과 인지적인 전략이 발전하였으며, 협동의 필요성에 대한 인식과 타인에 대한 배려, 자아 확신과 음악적 잠재력의 발견, 능동적인 수업 참여, 교사 자신의 시각과 인식이 전환되는 것으로 분석되었다.
이러한 효율적인 음악학습 활동을 위해, 음악적 학습방법의 다각적인 연구와 아동의 잠재력을 개발해 줄 수 있는 평가모형 개발, 창의적인 교수학습 방법을 추구하는 교사가 필수적이라 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of music education is to enhance aesthetic possibility of the individuals through the experience of the music. In order to complement the weak points of current music education, this study examines music curriculum using Multiple Intelligence theory (MI) of Howard Gardner who is a professor of Harvard University, Graduate school of Education.
Gardner defines intelligence as an ability creating valuable things in the culture and solving the problem, as well as a potential power which can be used efficiently in the culture. Also, he describes the human intelligence is composed of seven fields: Linguistic Intelligence, Logical-Mathematical Intelligence, Spatial Intelligence, Bodily- Kinesthetic Intelligence, Musical Intelligence, Interpersonal Intelligence, and Intrapersonal Intelligence. He insists that not only MI can maximize student’s thinking awareness and creativity but also MI is very suggestive on education.
This thesis shows many models of teaching for the third grade of elementary school and is searching for music curriculum with spontaneous involvement of students.
Through the music class using MI, the students show the development of musical understanding, the ability of problem solving, cooperation with another person, self-conviction and musical potential. Moreover, it is a new chance for teacher to change their view on teaching.
For this efficient music education, it is necessary to study various ways of music education, to make assessments model which will develop the potential power of children, and for teacher to pursue a creative teaching method.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구 방법 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 본론 = 5
• 1. 다중지능이론 = 5
• (1)다중지능이론의 정의 = 5
• (2)다중지능의 종류 = 5
• (3)다중지능이론의 기본 원리 = 11
• (4)다중지능이론의 핵심 = 12
• 2. 음악적 지능과 다른 지능과의 관계 = 13
• (1)언어적 지능과 음악 = 14
• (2)신체적 지능과 음악 = 14
• (3)공간적 지능과 음악= 15
• (4)개인 이해 지능과 음악= 15
• (5)수학적 지능과 음악= 15
• 3. 음악의 기본 개념과 음악 학습 = 16
• 4. 다중지능을 적용한 초등학교 3 학년 음악교육 학습활동 모형 =17
• (1)음악적 지능을 적용한 음악학습활동 = 17
• (2)언어적 지능을 적용한 음악학습활동 = 22
• (3)논리-수학적 지능을 적용한 음악학습활동 = 25
• (4)공간적 지능을 적용한 음악학습활동 = 28
• (5)신체-운동적 지능을 적용한 음악학습활동 = 29
• (6)대인 관계 지능을 이용한 음악학습활동 = 35
• (7)개인 이해 지능을 이용한 음악학습활동 = 37
• 5. 다중지능을 활용한 음악 수업의 효율성 분석 = 40
• 6. 다중지능이론이 음악 수업에서 갖는 의미 = 44
• Ⅲ. 결론 = 46
• 결론 및 제언
• 참고문헌 = 49
• 영문초록 = 51