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      집단미술치료가 방과 후 보육아동의 자아존중감 향상과 정서표현성에 미치는 효과 = (The) effects of gruop art therapy on after school child care's developing self-esteem and emotional-expression

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      https://www.riss.kr/link?id=T12508087

      • 저자
      • 발행사항

        서울 : 한양대학교 산업경영디자인대학원, 2011

      • 학위논문사항
      • 발행연도

        2011

      • 작성언어

        한국어

      • 주제어
      • 발행국(도시)

        서울

      • 형태사항

        vi, 72 p. : 삽도 ; 26 cm.

      • 일반주기명

        국문요지: p. iv-v
        Abstract: p. 70-72
        지도교수: 박경진
        참고문헌: p. 67-69

      • 소장기관
        • 한양대학교 안산캠퍼스 소장기관정보
        • 한양대학교 중앙도서관 소장기관정보
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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      본 연구에서는 집단미술치료를 방과 후 1, 2학년 보육아동 8명에게 적용함으로써 방과 후 보육아동의 자아존중감과 정서표현성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
      연구의 검증을 위하여 자아존중감, 정서표현성 질문지와 KHTP, KFD를 사용하였다.
      연구 결과 자아존중감과 정서표현성 사전 사후 검사 결과 자아존중감은 11.62점, 정서표현성은 14.87점 상승하였으며, 집단미술치료 프로그램의 이야기내용 또한 부정적인 내용에서 긍정적 내용으로 변화되어졌다. 집단미술치료가 진행되어지는 과정에서 보여주는 모습에서도 부정적 표현이 많이 감소되어지고 긍정적적 표현을 볼 수 있었다.
      집단미술치료가 방과 후 보육아동의 자아존중감과 정서표현성에 미치는 긍정적 효과를 볼 수 있었다.
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      본 연구에서는 집단미술치료를 방과 후 1, 2학년 보육아동 8명에게 적용함으로써 방과 후 보육아동의 자아존중감과 정서표현성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구의 검증을 위하여...

      본 연구에서는 집단미술치료를 방과 후 1, 2학년 보육아동 8명에게 적용함으로써 방과 후 보육아동의 자아존중감과 정서표현성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
      연구의 검증을 위하여 자아존중감, 정서표현성 질문지와 KHTP, KFD를 사용하였다.
      연구 결과 자아존중감과 정서표현성 사전 사후 검사 결과 자아존중감은 11.62점, 정서표현성은 14.87점 상승하였으며, 집단미술치료 프로그램의 이야기내용 또한 부정적인 내용에서 긍정적 내용으로 변화되어졌다. 집단미술치료가 진행되어지는 과정에서 보여주는 모습에서도 부정적 표현이 많이 감소되어지고 긍정적적 표현을 볼 수 있었다.
      집단미술치료가 방과 후 보육아동의 자아존중감과 정서표현성에 미치는 긍정적 효과를 볼 수 있었다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 국문요지 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥IV
      • Ⅰ. 서 론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
      • 2. 연구 문제 ‥‥‥‥‥‥‥‥·‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
      • 국문요지 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥IV
      • Ⅰ. 서 론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
      • 2. 연구 문제 ‥‥‥‥‥‥‥‥·‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
      • 3. 용어 정의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
      • Ⅱ. 이론적 배경 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
      • 1. 집단미술치료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
      • 1) 난화기법을 통한 미술치료 ···········································8
      • 가. 난화의 심리적 의미 ················································8
      • 나. 난화의 치료적 효과 ···············································9
      • 2) 만다라를 통한 미술치료 ········································11
      • 가. 만다라의 개념과 정의 ············································11
      • 나. 융의 만다라 ······················································12
      • 다. 만다라의 치료적 효과 ·············································15
      • 2. 방과 후 보육교실 ‥‥··‥‥‥‥·‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17
      • 3. 자아존중감 ‥··‥‥‥‥‥‥···‥‥···‥‥·‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥20
      • 4. 정서표현성 ‥‥‥‥‥‥‥‥··‥‥‥‥‥····‥‥·‥‥‥‥‥‥‥23
      • 5. 집단미술치료와 자아존중감, 정서표현성 ‥‥··‥·‥‥‥‥‥‥‥‥27
      • Ⅲ. 연구방법 및 절차 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
      • 1. 연구대상 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
      • 2. 검사도구 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥31
      • 3. 연구절차 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥33
      • 4. 자료처리 ‥····‥‥········‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥35
      • Ⅳ. 연구결과 및 분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥37
      • 1. 집단미술치료가 자아존중감에 미치는 효과 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥37
      • 2. 집단미술치료가 정서표현성에 미치는 효과 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥38
      • 3. 자아존중감과 정서표현성의 관계에 대한 검증 ‥‥‥··············‥‥‥39
      • 4. 미술치료 프로그램 질적 분석 ···‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41
      • 1) KHTP, KFD 사전 사후의 변화 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41
      • 2) 작품 이야기(프로그램과정)을 통한 회기별 변화 ‥‥··‥‥‥‥‥·57
      • 3) 집단미술치료 과정을 통한 행동 관찰 변화 ························62
      • Ⅴ. 결론 및 제언 ‥‥‥·‥‥‥‥‥‥‥‥··‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64
      • 1. 결론 ‥·········‥‥‥‥‥‥‥········‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64
      • 2. 제한점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥·‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥65
      • 3. 제언 ·······························································66
      • 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥67
      • ABSTRACT ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥·‥70
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