초등학교에서 중학교로의 전환 지원 프로그램이 장애학생의 중학교 학교적응도에 미치는 영향 = The Effects of an Elementary to Middle School Transition Support Program on the School Adjustment of Students with Disabilities in Inclusive Middle Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of an elementary to middle school transition support program on school adjustment of students with disabilities as they entered the inclusive middle school. The participants in the study were 30 students with disabilities who were moving from elementary schools to middle schools. A group of 15 students with disabilities who participated in the transition support program was compared with a matched group of 15 students with disabilities who didn't. In this study, a school adjustment scale for students with disabilities was used to measure the students' school adjustment to the inclusive middle school. The results of this study were as follows: First, the experimental group that participated in the transition support program displayed significantly higher the total score of school adjustment than the control group. Second, there was a statistically significant difference in the subarea scores of school satisfaction, academic engagement in inclusive class, and school environment adjustment between the experimental group and control group. Third, there was no statistically significant difference in the scores of academic engagement in special class, observance of the school rules, and peer and teacher relationship between the experimental group and control group. The results of this study indicate that an elementary to middle school transition support program can improve the school adjustment of students with disabilities in inclusive middle schools. Suggestions for future studies as to transition suppots for studetns with disabilities and limitations of this study were provided.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등 장애학생의 중학교로의 전환을 지원하는 프로그램을 개발하여 실제로 초등학교 6학년 말부터 중학교 입학 초기까지 프로그램을 실시하여 장애학생의 중학교 입학 초기의 학교적응에 미친 효과를 밝힌 국내 최초의 연구이다. 본 연구의 목적은 서울특별시 소재 초등학교에서 중학교로 전환을 앞둔 특수학급 장애학생을 대상으로 전환 지원 프로그램을 제공하여 장애학생의 중학교 학교적응도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구는 사후검사 통제집단 설계를 사용하여 15명의 실험집단 학생들에게는 초등학교 6학년 겨울방학과 중학교 입학 직후 2주 동안 총 22회기의 전환 지원 프로그램을 제공하였고, 15명의 통제집단 학생들에게는 중재를 제공하지 않았다. 연구 결과, 초등학교에서 중학교로의 전환 지원 프로그램을 제공받은 실험집단 학생들의 중학교 학교적응도는 통제집단에 비해 통계적으로 유의하게 높게 나타났으며, 학교적응의 5가지 하위영역 중에서 학교만족도와 일반학급에서의 수업참여도, 학교환경 적응도 영역에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높은 점수를 나타내었다. 본 연구는 중등학교에서 통합교육의 확산과 내실화를 위한 노력을 경주하는 현 시점에서 장애학생의 초등학교에서 중학교로의 전환 지원의 중요성과 필요성에 재차 관심을 환기시켰고, 초등학교 6학년 장애학생들에게 적용할 수 있는 실질적인 전환 지원 프로그램을 개발하여 그 프로그램의 구체적 내용을 제시하였으며, 실제 초등학교에서 중학교로의 전환 시기에 전환 지원 프로그램을 실행하여 그 효과를 검증하였다는데 의의를 지닌다.

참고문헌 (Reference)

1 김미경, "한국의 장애유아를 위한 유아교육기관과 초등학교 전이 프로그램의 모델개발" 한국비교교육학회 14 (14): 243-266, 2004

2 박승희, "한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003

3 이경림, "특수학급학생의 중학교 전이기 지원에 대한 특수학급교사의 인식 - 부산광역시를 중심으로 -" 한국특수아동학회 10 (10): 237-259, 2008

4 이경림, "특수학급 교사의 초등학교 6학년 장애학생의 전이기 지원에 대한 중요도와 실행도 인식 분석-부산광역시를 중심으로-" 한국지체부자유아교육학회 51 (51): 193-210, 2008

5 최경애, "특수학교와 일반학교의 통합풍물 연계프로그램이 비장애 고등학생의 장애 고등학생에 대한 사회적 거리감에 미치는 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 20 (20): 279-314, 2004

6 김 번 영, "통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향" 한국특수교육학회 42 (42): 19-49, 2007

7 유순화, "초등학교에서 중학교로의 전환에 관한 학생들의 기대와 지각" 한국초등교육학회 20 (20): 355-376, 2007

8 차미영, "초등장애학생의 중학교 전이에 필요한 기술에 대한 중학교 특수학급 교사의 인식 조사" 이화여자대학교 대학원 2003

9 김정효, "초등교육 학제 개편에 대한 검토: 유-5-3-4-4 정책대안을 중심으로" 한국초등교육학회 20 (20): 231-251, 2007

10 나수현, "초등 장애학생의 일반중학교 전이에 필요한 기술 : 일반중학교 교사의 인식을 중심으로" 한국정서·행동장애아교육학회 24 (24): 259-284, 2008

11 박승희, "중등특수교육의 정체성과 역할 in: 중등특수교육의 최선의 실제(1)" 이화여자대학교 특수교육연구소 3-24, 2006

12 이귀숙, "주의력결핍·과잉행동 아동을 위한 학교적응 향상 프로그램의 개발" 계명대학교 대학원 2000

13 박승희, "정서적 능력 향상 프로그램 ; 장애를 포함한 개인의 다양성 이해 촉진의 한 접근" 한국정서·행동장애아교육학회 19 (19): 139-161, 2003

14 문희옥, "정서 부적응 학생의 자아개념과 학업성취에 관한 연구" 성신여자대학교 대학원 1987

15 나수현, "장애학생의 일반중학교 학교적응 척도 타당화 연구"

16 박승희, "장애학생의 교육과정적 통합을 위한 일반학교의 학교수준 교육과정계획 모형" 한국특수교육학회 37 (37): 199-236, 2002

17 박승희, "장애청소년 전환교육" 시그마프레스 2006

18 이금진, "장애자녀의 초등학교 취학유예 결정의 배경: 어머니의 의견과 해석을 중심으로" 4 (4): 43-74, 2005

19 정선진, "장애자녀의 초등학교 전이지원을 위한 부모교육 프로그램이 어머니의 양육스트레스와 스트레스 대처방식에 미치는 영향" 한국유아특수교육학회 9 (9): 135-160, 2009

20 허정연, "장애자녀의 초등학교 입학을 위한 학교 선택 시 서울 지역 부모들이 고려한 요인에 관한 연구" 한국언어청각임상학회 7 (7): 269-293, 2002

21 조윤경, "장애아동의 통합 어린이집에서 일반 초등학교로의 전이 지원 모형개발" 한국영유아보육학회 28 : 125-150, 2002

22 이소영, "장애아동의 일반 초등학교 취학에 필요한 기술의 중요도에 대한 교사의 인식" 이화여자대학교 교육대학원 2005

23 김동희, "일반학교 특수학급 학생의 사회적 지지 지각과 학교생활적응 간 관계의 학교 급별 비교" 특수교육연구소 7 (7): 145-172, 2008

24 이신령, "일반중학교에 통합된 지적장애 학생의 학교생활 적응에 필요한 사회성 기술: 일반교사와 동료학생의 평정" 한국정서·행동장애아교육학회 23 (23): 233-263, 2007

25 전상신, "일반아동과 장애아동의 초등학교 전이 시 성공적인 학교적응에 필요한 기술: 일반교사의 인식을 중심으로" 한국유아특수교육학회 7 (7): 1-20, 2007

26 양은희, "일반 고등학교에서 실시된 ‘굿 프렌드 프로그램’이 장애학생과 일반학생 사이의 친구관계에 미친 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 21 (21): 131-157, 2005

27 이유선, "사회적 지지와 자기지각이 장애청소년의 학교생활적응에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 1996

28 김미영, "부모결연 프로그램이 초등학교 입학예정 장애아동 어머니의 긍정적 기여 인식 및 가정환경 인식에 미치는 효과" 한국정서·행동장애아교육학회 23 (23): 57-75, 2007

29 성태제, "교육연구 방법의 이해" 학지사 1998

30 나수현, "고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동의 사회성과 우정 발달의 관계에 관한 선행연구 고찰" 5 (5): 27-49, 2006

31 박승희, "“안 그러면 종우는 맨날 맨 마지막에 밥을 먹게 돼서요”: 통합학급의 비장애학생들이 장애학생에게 제공한 또래지원" 한국초등교육학회 22 (22): 307-334, 2009

32 Sitlington, P, "Transition education & services for adolescents with disabilities" Allyn & Bacon 1999

33 Hirsch, B. J, "The transition to junior high school: A longitudinal study of self-esteem, psychological symptomatology, school life, and social support" 58 (58): 1235-1243, 1987

34 Janiga, S. J, "The transition from high school to post secondary education for students with learning disabilities: A survey of college services" 35 (35): 462-469, 2002

35 Jason, L. A, "The school transitions project: A comprehensive preventive intervention" 1 (1): 65-71, 1993

36 Burton,J.O, "The impact of an elementary to middle school transition program on attendance, achievement, and behaviors of students with special needs" West Virginia Univ 2005

37 Rosenkoettere, S. E, "The evolution of transition policy for young children with special needs and their families" 21 (21): 3-15, 2001

38 Hamill, L, "Teaching students with moderate to severe disabilities: An applied approach for inclusive environments" Merrill Prentice Hall 2002

39 Lewis, R. B, "Teaching special students in general education classroom" Pearson Merrill Prentice Hall 2003

40 Lazzari,N.R, "Teaching analytical writing: Help for general education middle school teachers" 32 (32): 95-103, 1991

41 Lane, K. L, "Teacher expectations of student behavior: Which skills do elementary and secondary teachers deem necessary for success in the classroom?" 26 (26): 413-430, 2003

42 Wenz-Gross, M, "Students with learning problems at risk in middle school: Stress, social support, and adjustment" 65 (65): 91-100, 1998

43 Bauer, A. M, "Students with learning disabilities or emotional and behavioral disorders" Pearson Merrill Prentice Hall 2001

44 Simeonsson, R. J, "Students with disabilities: A national survey of participation in school activities" 23 : 49-63, 2001

45 Akos,P, "Student perceptions of the transition from elementary to middle school" 5 (5): 339-345, 2002

46 Lehmann,J.P, "Student participation in transition-related actions a qualitative st" 20 (20): 160-169, 1999

47 Polloway, E. A, "Strategies for teaching learners with special needs" Pearson Merrill Prentice Hall 2001

48 Hartman,S, "Smoothing the bumps to middle school" 88 (88): 1996

49 Crockett, L, "School transitions and adjustment during early adolescence" 9 : 181-210, 1989

50 George, M. P, "Preparing to go home: A collaborative approach to transition" 41 (41): 168-173, 1997

51 Robinson, S. M, "Preparing dysfunctional learners' to enter junior high school: A transitional curriculum in Effective instructional strategies for exceptional children" Love Publishing Co 243-258, 1988

52 Karen, O. C, "Persons in transition in Quality of life: Perspectives and issues" AAMR, Denver, Co 85-92, 1990

53 Chung, H, "Patterns of individual adjustment changes during the middle school transition" 36 : 83-101, 1998

54 Rudolph, K, D, "Negotiating the transition to middle school: The role of self-regulatory processes" 72 (72): 929-947, 2001

55 Zeendyk, M. S, "Negotiating the transition from primary to secondary school: Perceptions of pupils, parents and teachers" 24 (24): 67-79, 2003

56 Eccles, J. S, "Negative effects of traditional middle schools on students' motivation" 93 : 553-574, 1993

57 Greenen, S, "Multicultural aspects of parent involvement in transition planning" 67 (67): 265-282, 2001

58 Carter, E. W, "Moving from elementary to middle school: Supporting a smooth transition for students with severe disabilities" 37 (37): 8-14, 2005

59 Akos, P, "Middle and high school transitions as viewed by students, parents, and teachers" 7 (7): 212-221, 2004

60 Chedzoy, S. M, "Making the move: Assessing student attitudes to primary-secondary school transfer" 74 : 22-35, 2005

61 West,S.C, "From a medical setting to the schools: Tips on making the transition" 6 (6): 2001

62 George, T. P, "Friendship networks of unpopular, average, and popular children" 67 : 2301-2316, 1996

63 Hunt, N, "Exceptional children and youth" Houghton Mifflin Company 2002

64 Perkins, P, "Elementary to middle school: Planning for transition" 68 : 171-173, 1995

65 Libet, J. M, "Concept of social with special reference to the behavior of depressed persons" 40 : 304-312, 1973

66 Nottlkmann,E.D, "Competence and self-esteem during transition from childhood to adolescence" 23 (23): 441-450, 1987

67 Wigfield, A, "Children's competence belief, achievement values, and general self-esteem change across elementary and middle school" 14 (14): 102-138, 1994

68 Odegaard, S. L, "Assisting the elementary school student in the transition to a middle level school" 24 (24): 21-25, 1992

69 Venn,J.J, "Assessing students with special needs" Pearson Merrill Prentice Hall 2004

70 "American Heritage College Dictionary" Houghton Mifflin 2002

71 Demchak, M, "A transition portfolio for Jeff, a student with multiple disabilities" 32 (32): 44-49, 2000

72 York, J, "A curriculum development process for inclusive classroom" 25 (25): 1-16, 1992