사회정서학습(SEL)을 적용한 고등학교 음악 창작 수업지도방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 고등학교 1학년을 대상으로 사회정서학습(SEL)이론을 적용한 음악 창작 활동 수업지도안을 작성하여, 학생들 간의 정서적 안정감과 조화롭고 안전한 학교문화를 만들어가는 것에 도움을 주기 위한 것이다. 이를 위해, 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 음악 창작 수업지도안을 작성하였으며, 실제로 고등학교 1학년 학생들에게 본 수업지도안을 적용한 수업을 진행해보았다.
본 연구의 결과를 살펴보면, 사회정서학습과 음악 교과를 통합한 새로운 수업 방식은 학생들이 자신의 정서와 생각을 상황에 적합한 방식으로 표현하고, 타인과 원만한 관계를 맺으며 상대방의 의견을 경청하고 공감하는 태도를 학습하는데 효과적이라는 것을 확인할 수 있었다. 다음으로, 성공적인 수업을 진행을 위해서는 교사가 각 교과의 내용을 완벽하게 숙지해야 한다는 것을 알 수 있었다. 이에 따라, 본 연구자는 교과의 내용을 숙지한 후 학생들이 각 수업의 내용들을 이해할 때 도움이 될 수 있도록 동영상, PPT 등과 같은 학습 자료를 제시하여 효과적인 수업이 될 수 있도록 하였다. 그리고 학생들의 음악 창작 활동 결과물 발표는 학급 친구들과 서로의 다른 생각들을 이해하고 공유하는데 효과적이라는 것을 확인할 수 있었다.
이러한 본 연구의 결과들을 종합적으로 살펴보았을 때, 음악적 개념과 사회정서학습 관련 개념을 연계한 음악과 학교폭력 예방 통합 수업은 효과적인 수업이라 말할 수 있다. 이처럼 본 연구의 결과가 사회정서학습(SEL)을 적용하여 음악 수업을 구성하고자 하는 음악 선생님들에게 작은 도움이 되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to help create a harmonious and safe school culture and emotional stability among students by creating a music creation activity lesson plan applying social emotional learning (SEL) theory for first graders in high school. To this end, a music creation lesson plan was prepared for first-year high school students, and a class in which this lesson plan was applied to first-year high school students was actually conducted.
Looking at the results of this study, a new teaching method that integrates social-emotional learning and music subjects allows students to express their emotions and thoughts in a appropriate way, establish an amicable relationship with others, listen to their opinions, and empathize. In addition, it was found that in conducting the class, the teacher must fully understand the contents of each subject in order to successfully conduct the class. Accordingly, this researcher prepared learning materials such as PPT and videos to help students understand the contents of each class after familiarizing themselves with it, so that the class could be effective. And it was confirmed that it is effective for students to share and understand each other's different thoughts by sharing the results of their creative activities with their classmates through presentations.
Comprehensively examining the results of this study, it can be said that music and school violence prevention integrated classes that link musical concepts and social-emotional learning related concepts were very effective. Finally, it is hoped that the results of this study will be of little help to all music teachers who want to organize music classes by applying social emotional learning (SEL).

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1-1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1-2. 연구의 방법 및 내용 2
• 제2장 이론적 배경 4
• 2-1. 2015 개정 음악과 교육과정 4
• 2-1-1. 2015 개정 음악과 교육과정의 성격과 목표 4
• 2-1-2. 2015 개정 음악과 교육과정에서 요구되는 역량 5
• 2-2. 사회정서학습(SEL)의 이해 6
• 2-2-1. 사회정서학습(SEL)의 목표 및 정의 6
• 2-2-2. 사회정서학습(SEL)의 핵심 역량과 필요성 7
• 2-2-3. 음악과 사회정서학습(SEL)의 연관성 10
• 2-3. 음악교육에서의 창작에 대한 이론적 분석 12
• 2-3-1. 음악교육에서의 창작의 개념 및 방법 12
• 2-3-2. 음악교육에서의 창작의 중요성 및 교육적 의의 13
• 제3장 연구방법 15
• 3-1. 사회정서학습(SEL)을 적용한 음악 수업 설계 15
• 3-1-1. 음악 창작 수업지도안 작성 절차 15
• 3-1-2. SEL 지도 계획 및 수업 의도 16
• 3-1-3. SEL을 적용한 고1 음악 수업 계획 18
• 3-1-4. 효과적인 교수·학습을 위한 제안 21
• 3-2. 차시별 교수·학습 지도안 21
• 3-2-1. 1차시 지도안 21
• 3-2-2. 2차시 지도안 35
• 3-3. 사회정서학습(SEL)을 적용한 음악 창작 수업지도안 적용 43
• 3-3-1. 1차시 음악 창작 수업지도안 적용 43
• 3-3-2. 2차시 음악 창작 수업지도안 적용 45
• 제4장 연구 결과 47
• 4-1. SEL 수업의 설문조사 결과 47
• 4-1-1. 1차시 음악 창작 수업 평가 결과 47
• 4-1-2. 2차시 음악 창작 수업 평가 결과 50
• 4-2. 최종 음악 창작 수업지도안 제시 53
• 4-2-1. 최종 1차시 창작 수업 지도안 53
• 4-2-2. 최종 2차시 창작 수업 지도안 67
• 제5장 결론 및 제언 75
• 참고문헌 78
• 부 록 81
• 국문초록 91
• Abstract 93