고등교육의 제도적 의미와 이론적 의미의 구분과 논거에 관한 교육학적 성찰 = Educational Reflections on the Classification and Foundation of the Institutional and Theoretical Meanings of Higher Education

국문 초록 (Abstract)

‘고등교육’은 대학 이상의 기관에서 이루어지는 교육을 가리킨다. 상급기관에서 시행하는 교육이므로 그 수준은 당연히 높은 것으로 간주하는 경향이 있다. 그러나 대학에서 항상 고급의 교육만 일어나는 것은 아니다. 하급학교인 초등학교에서도 얼마든지 고등 수준의 교육이 이루어질 수 있다. 고등학문의 내용을 다룬다고 해서 그 교육이 고등 수준의 것이라는 보장이 없다는 말이다. 이는 교육의 위계가 학교의 위계와 일치하지 않으며, 학교의 등급체계와 별도의 기준에 의해 파악되어야 할 성질의 것임을 시사한다. 고등교육의 실질적인 의미는 제도적인 형식과 기준으로 파악되는 것이 아니라 이론적으로 밝혀질 문제이기 때문에 교육의 개념과 위계수준을 타당하게 식별할 수 있는 이론망의 구축과 적용이 중요하다. 이 연구는 제도의 형식과 구별된 고등교육의 실질적 의미를 설명하기 위한 이론적 토대로서 듀이와 장상호의 교육이론에 주목하였다. 듀이는 제도와 구별된 교육을 경험의 재구성이라는 측면에서 설명하였고, 장상호는 학교태(schooling)와 구별된 교육의 의미를 자율적인 삶의 한 양상으로 식별했다. 듀이와 장상호의 이론을 통해서 고등교육을 제도적 차원과 이론적 차원으로 구별하는 데 필요한 최소한의 근거를 확인해 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

‘Higher education’ usually refers to education conducted by institutions above high schools. Since education is conducted by a higher authority, the level tends to be considered high. However, there is not always a high level of education in universities. Higher standards of education can also be achieved at lower level elementary schools. There is no guarantee that an education is of higher quality just because it deals with the contents of higher learning. This suggests that the hierarchy of education is not consistent with the hierarchy of schools and should be determined by separate standards from that of schools. If the substantial meaning of higher education is not to be identified by institutional forms and standards but to be theoretically identified, the theoretical framework for identifying the level of education is established in a reasonable manner. This study focused on the educational theory of Dewey and Chang Sang-ho as theoretical bases for explaining the substantial meaning of institutions and differentiated higher education. Dewey explained education in terms of the reformation of experience from institutions, while Chang struggled to identify the meaning of education that was differentiated from schooling as a form of an autonomous lifestyle. Dewey and Chang s theories provide meaningful reasons for differentiating higher education into institutional and theoretical dimensions.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론: 고등교육을 바라보는 두 가지 관점 Ⅱ. 고등교육의 제도적 의미 Ⅲ. 고등교육의 이론적 의미에 관한 탐색 Ⅳ. 맺음말: 의미의 명료화를 위한 용어 정련의 과제

참고문헌 (Reference)

1 신현석, "한국의 고등교육 개혁 정책" 학지사 2005

2 장상호, "한국교육학의 맥" 나남출판 291-326, 1994

3 김종철, "한국고등교육연구" 배영사 1979

4 김기석, "한국 고등교육의 교육사회학적 이해: 연구 성과 검토와 미래 전망" 한국교육사회학회 22 (22): 25-49, 2012

5 장상호, "학문과 교육(중권 III) : 교육연구의 새 지평" 서울대학교출판문화원 2009

6 장상호, "학문과 교육(중권 II) : 교육본위의 삶" 서울대학교출판문화원 2009

7 장상호, "학문과 교육(중권 I): 교육이란 무엇인가" 서울대학교출판부 2005

8 김규욱, "존 듀이 경험이론에 비추어 본 도구주의의 재해석" 1 (1): 127-156, 1996

9 이희원, "수업 개선을 위한 강의평가 결과 활용 방안 탐색 -S대학의 강의평가 결과 피드백 시스템의 개발 및 적용" 한국열린교육학회 21 (21): 257-283, 2013

10 최성욱, "배움과 상구의 치환가능성에 대한 비판적 고찰" 한국교육원리학회 22 (22): 35-63, 2017

11 박분희, "교육학의 새로운 패러다임" 교육과학사 253-286, 2002

12 장상호, "교육학 탐구영역의 재개념화" 서울대학교 사범대학 교육연구소 91 (91): 1991

13 김신영, "교육프로그램 메타평가를 위한 교육본위성 기준 개발" 한국교육원리학회 14 (14): 141-161, 2009

14 장상호, "교육에 대한 개념과 어휘의 해체" 한국교육원리학회 12 (12): 31-64, 2007

15 김성훈, "교육 프로그램 메타평가 기준 개발" 한국교육평가학회 22 (22): 557-585, 2009

16 최성욱, "교사-학생 관계의 비판적 고찰" 9 (9): 1-45, 2004

17 변기용, "고등교육의 학문적 성격과 지식기반 탐색을 위한 기초연구" 교육문제연구소 (33) : 147-175, 2009

18 윤정일, "고등교육의 수월성" 한국교육개발원 1985

19 김안나, "고등교육사회학" 학지사 2010

20 반상진, "고등교육경제학" 집문당 2008

21 하오선, "강의평가 결과공개가 강의개선에 미친 영향에 관한 연구- D대학 강의평가 사례를 중심으로 -" 한국열린교육학회 21 (21): 299-319, 2013

22 김지현, "‘고등교육’ 용어의 비판적 해체와 교육학의 과제" 한국교육원리학회 20 (20): 87-122, 2015

23 신정철, "Trends of Higher Education Research: Research Topic Analysis" 한국교육개발원 35 (35): 167-193, 2008

24 OECD, "Thematic review of tertiary education: Guidelines for country participation in the review" OECD 2004

25 Schwarz, S., "The institutional basis of higher education research: Experiences and perspectives" Kluwer Academic Publishers 2000

26 Cooper, J. H., "Special problems of the professor of higher education" 4 (4): 25-32, 1980

27 Tight, M., "Research into higher education: An a-theoretical community of practice?" 23 (23): 395-411, 2004

28 Quay, R. H., "Research in higher education: A guide to source bibliographies"

29 Altbach, P. G., "Higher education: A worldwide inventory of centers and programs" The Oryx Press 2001

30 Budd, J. H., "Higher education literature : Characteristics of citation patterns" 61 (61): 84-97, 1990

31 Dressel, P. L., "Higher education as a field of study: The emergence of a profession" Jossey-Bass Publishers 1974

32 Dewey, J., "Experience and education" Collier Books 1938

33 Dewey, J., "Democracy and education" The Macmillan Company 1916

34 Teichler, U., "Comparative higher education : potentials and limits" 32 : 431-465, 1996

35 Ben-David, J., "Centers of learning: Britain, France, Germany, United States" Mcgraw-Hill Bool Company 1977