장애아통합어린이집의 초등학교 전이지원 과정 실행 현황과 중요성에 대한 통합교사의 인식 = The Perception of Inclusive Childcare Center Teachers for situation of Implementation and Importance of Transitional Support process to the Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the degree of situation of implementation and importance of transitional support process to elementary school for childcare teachers in inclusive settings. A questionnaire was conducted by 195 inclusive childcare center teachers in Seoul and Kyeonggi area. Analysis on the situation of implementation and importance of transitional support process to elementary school which consist of family needs and support plan, educational support and follow-up after the transitional support process was conducted.
The findings of this study are as follows:First, the background variables which affected the degree of implementation of inclusive childcare center teachers resulted in significant differences. Specifically, family needs, support plan and the work experience as inclusive childcare center teachers, educational support according to the number of inclusive classes and follow-up after the transitional support process according to the teachers in charge were the most important factors taken into account in this study. Second, in the situation of implementation and importance of transitional support process to elementary school and subdomains skill for inclusive childcare center teachers, statistically significant differences were found in all domains of family needs and support plan, educational support and follow-up after the transitional support process. By analyzing the perception of inclusive childcare center teachers for the situation of implementation and importance of transitional support process to elementary school, this study provided the efficient and desirable direction of transitional support process for young children with developmental delays.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 장애아통합어린이집에서 근무하고 있는 통합교사의 초등학교 전이지원 과정에 대한 실행 현황과 중요성 인식을 알아보는 것이다. 이를 위해 서울, 경기 지역에 있는 195명의 통합교사를 대상으로 가족의 요구 및 지원계획, 교육전반에 대한 지원, 추후지도 및 평가지원의 단계로 이루어져 있는 초등학교 전이지원 과정에 대해 설문조사를 하였다. 그 결과, 첫째, 통합교사의 배경변인에 따른 초등학교 전이지원 과정에 대한 실행 현황은 통합교사 경력에 따른 가족의 요구 및 지원계획, 통합반 수에 따른 교육전반에 대한 지원, 현재 담임반에 따른 추후지도 및 평가지원에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 통합교사의 초등학교 전이지원 과정과 하위영역별 기술에 대한 실행 현황과 중요성 인식의 차이는 모든 영역인 가족의 요구 및 지원계획, 교육전반에 대한 지원, 추후지도 및 평가지원 영역에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 이 연구는 장애아통합어린이집에서의 초등학교 전이지원 과정의 실행 현황과 중요성에 대한 통합교사의 인식을 분석함으로써 취학 전 장애유아의 효율적이고 바람직한 전이과정에 대한 방향을 제시하였다는데 의의가 있다.

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