초등학생의 온라인 검색 엔진 기반 자료 활용 글쓰기 사례 분석 연구― 자료 탐색 및 활용 양상을 중심으로 ― = Analyzing Source-based Writing with Online Search Engines― Focusing on elementary student’s source navigating and utilization patterns ―

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 6학년 학생들이 온라인 검색 엔진을 활용해 자료를 탐색하고 이를 글쓰기에 활용하는 양상을 분석하는 데 목적이 있다. 경상북도 구미시 A초등학교 학생 20명 중 과제 참여가 충실한 14명을 대상으로, 자료 탐색 과정은 화면 녹화를 바탕으로 1분 단위 스펙트럼 분석을 실시하였고, 산출물은 출처 명시, 근거 연계, 인용 및 재구성 방식에 따라 분석하였다. 그 결과 학생들의 탐색 양상은 비교 심화형, 복합 매체 활용형, 연쇄적 탐색형(선형적·회귀적)으로 구분되었다. 자료 활용에서는 단순 인용보다 재진술이 주로 나타났으며, 탐색한 자료의 수는 글의 분량과 직접적 관련이 없었으나, 출처의 구조성이 글의 조직력과 논리에 영향을 미쳤다. 일부 학생들은 맞춤법 검사기를 활용해 표현을 다듬는 자기 점검 전략도 보였다. 이러한 결과는 초등학생도 온라인 조사와 이해 모형에 따른 자료 탐색의 기본 단계를 수행할 수 있으나, 글의 질적 완성도는 자료 평가와 통합·조직화 단계에서 좌우됨을 시사한다. 따라서 교육적으로는 복합양식 자료의 구조화, 출처 신뢰성 판단, 재진술과 인용 지도 등이 강조될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze how sixth-grade elementary students search for online sources and apply them in writing tasks. Fourteen students out of twenty at an elementary school in Gumi, Gyeongsangbuk-do were selected based on task engagement. Their information-seeking processes were recorded and examined through minute one spectrum analysis, and their written products were analyzed in terms of source attribution, evidence integration, and methods of quotation and paraphrasing. The findings revealed three patterns of information seeking: comparative deepening, multimodal utilization, and chain exploration (linear and recursive). In source use, paraphrasing appeared more frequently than direct quotation. While the number of accessed sources did not directly relate to text length, the structural clarity of sources significantly influenced the organization and logical flow of students’ writing. Some students also employed spell checkers as self-monitoring strategies. These results suggest that although upper elementary students can perform the basic stages of online inquiry, the quality of their writing largely depends on evaluation, synthesis, and organization. Educational implications include the need for explicit instruction in structuring multimodal sources, assessing source credibility, and guiding paraphrasing practices.