교실의례를 통한 다문화가정 유아의 학급공동체 형성과정

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교실의례를 통한 다문화가정 유아의 학급공동체 형성과정을 탐색하는 것이다. 본 연구의 내용은 다음과 같은 문제 제기로 출발하였다. 첫째, 지금까지 다문화가정 유아의 기관생활 적응은 유아의 언어 및 사회성 발달을 중심으로 탐색해왔으며 유아가 생활하는 교실문화를 통해 다문화가정 유아의 적응을 탐색하지 못하였다. 둘째, 다문화가정 유아의 관점에서 학급공동체의 한 구성원으로서 존재감과 정체성을 형성해가는 과정을 심도 깊게 제공해 주지 못하였다. 셋째, 유아교실의 일상적 의례가 유아들의 공동체 형성에 주는 기능과 의례를 통한 다문화가정 유아의 학급공동체 형성의 메커니즘을 밝히지 못하였다. 이에 따라 본 연구의 내용은 의례를 통한 다문화 교실문화 해석과 다문화가정 유아들이 교실의례에 참여하면서 어떠한 메커니즘으로 학급공동체를 형성해 가는지를 밝히는 것이다. 이를 통해 의례가 교실문화 형성에 주는 기능과 의미를 밝히고, 교실의례가 다문화교육을 위해 활용될 수 있는 방안에 대한 시사점을 얻고자 한다.
본 연구의 방법에서 연구 참여 유아들은 다문화가정 자녀들 중 만 4-5세 유아 3명이다. 한국어로 기본적 의사소통이 가능하며 기관의 신입원아로 부모가 연구에 동의한 유아들을 선정한다. 선정된 세 곳의 교실을 연구책임자와 보조원구원이 함께 6개월간 현장 참여관찰을 실시한다. 그 외, 교사, 원장, 부모, 또래 유아들의 면담과 기관의 주요행사 참여관찰을 실시한다.
자료분석은 Stake(2000)의 사례연구에서 제시한 3단계의 자료 분석방법으로, 수집된 자료의 주간, 월간분석을 실시하고, 관찰이 종료된 후 코드목록을 확정한 후, 확정된 코드와 범주 목록의 관계를 중심으로 비교하면서 주제를 도출한다. 그리고 연구결과의 확증과 해석의 신빙성과 타당성을 확보하기 위해 삼각측정법을 사용하며 국내 유아다문화교육 및 의례연구 전문가들의 검토와 구성원 검토를 실시한다. 이를 통해 최종 연구결과를 도출한다.